這所高校的畢設(shè)展超7成課題直接源于企業(yè)需求，有學(xué)生直接被企業(yè)留用

當(dāng)AI繪圖工具不斷降低設(shè)計門檻，實現(xiàn)幾秒出圖，大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計還能超越AI嗎？今天（5月16日），上海電機學(xué)院設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院2026屆畢業(yè)設(shè)計展在閔行華誼萬創(chuàng)·新所啟幕。文匯報記者從現(xiàn)場了解到， 108件展品相當(dāng)于108份“解題報告”，從低空安防無人機到應(yīng)急救援裝備，從智慧漁業(yè)機器人到航天科普VR，每份作品都緊貼社會真實需求。

據(jù)悉，本屆畢業(yè)設(shè)計中，77%的課題直接源于企業(yè)需求，23件航空航天主題、24件高端裝備主題、14件健康醫(yī)療主題、18件創(chuàng)意生活主題、29件數(shù)字藝術(shù)主題，涉及上海“3+6”新型產(chǎn)業(yè)體系的核心領(lǐng)域。值得關(guān)注的是，15%的課題方案被企業(yè)采納并持續(xù)深化，部分成果正逐步推進市場轉(zhuǎn)化；7位來自工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)的同學(xué)因在產(chǎn)教融合項目中表現(xiàn)突出，被企業(yè)直接留用。

“過去學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計，常陷入為創(chuàng)新而創(chuàng)新的誤區(qū)：造型炫酷但裝不起來，概念超前但成本過高。”設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院院長周志勇感慨，企業(yè)要的從來不是好看的圖，是能解決問題的產(chǎn)品。為此，學(xué)院堅持以產(chǎn)教融合項目化教學(xué)為抓手，設(shè)計創(chuàng)新與工程實踐深度融合，讓學(xué)生在真實的企業(yè)場景中打磨設(shè)計，在工程約束下推敲方案，在跨學(xué)科協(xié)作中錘煉能力。

周志勇坦言，雖然現(xiàn)在AI繪圖幾秒鐘能出草圖，但“企業(yè)出題、校企共研、項目落地”的培養(yǎng)模式使學(xué)生不僅能夠?qū)I生成的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可操作、可制造的設(shè)計方案，還能系統(tǒng)掌握跨學(xué)科分析、問題解決和工程實踐能力，實現(xiàn)從概念創(chuàng)新到工程實現(xiàn)的完整能力鏈條。從結(jié)果來看，今年作品的完成度、工程化水平與產(chǎn)業(yè)可實施性，較往年均有明顯躍升。

“學(xué)校階段的設(shè)計更注重創(chuàng)意和造型，而企業(yè)實踐要求兼顧工藝、結(jié)構(gòu)和操作。每次迭代都讓我學(xué)會將設(shè)計理論轉(zhuǎn)化為工程可用產(chǎn)品。”在展廳一角，畢業(yè)生賈君瑤正在向觀眾演示她的畢業(yè)設(shè)計《快速展開撞擊式無人機攔截產(chǎn)品設(shè)計》。該作品來源于上海磐易科技有限公司的低空安全項目。住企實踐期間，她親歷了從概念到工程的陣痛：初代“I型”多翼折疊方案因穩(wěn)定性不足、量產(chǎn)成本高被企業(yè)導(dǎo)師否決。此后，她多輪迭代優(yōu)化機臂布局、調(diào)整多連桿展開機制、精簡零部件，與算法工程師協(xié)作優(yōu)化發(fā)射器交互邏輯，并用數(shù)字孿生建模反復(fù)驗證飛行穩(wěn)定性。最終方案實現(xiàn)空地協(xié)同的立體安防閉環(huán)。目前該項目已完成樣機開發(fā)、功能驗證與小批量測試，多輪試飛成功。

孟世圣同學(xué)的《應(yīng)急救援縱列雙旋翼重載無人機設(shè)計》依托中鑫御華航天科技（上海）有限公司的真實研發(fā)項目，聚焦復(fù)雜災(zāi)害環(huán)境下的應(yīng)急運輸與救援。他的初版方案追求機身流線與散熱效果，卻因機頭接口強度不足、裝配復(fù)雜被否。在校企導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下，他轉(zhuǎn)而將機頭優(yōu)化為一體式包覆結(jié)構(gòu)，采用快裝機殼，結(jié)合工廠測繪解決殼體干涉問題，同時完善了模塊化掛載與救援單元，實現(xiàn)多場景應(yīng)急救援功能閉環(huán)。項目成果已完成工程化落地，并在第二屆上海無人機系統(tǒng)技術(shù)展覽會上亮相。“在課堂上做設(shè)計與在企業(yè)里做設(shè)計，雖然都是在做設(shè)計，但在責(zé)任、效率和協(xié)作方式上有很大不同。”孟世圣感慨道，企業(yè)不僅重視設(shè)計方案扎實與否，更看重員工的職業(yè)素養(yǎng)、問題解決能力和跨部門協(xié)作能力。據(jù)悉，項目完成時，他已被企業(yè)正式錄用，參與后續(xù)研發(fā)工作。

沈顧宇同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計《智能漁業(yè)養(yǎng)殖自動化機器人外觀設(shè)計》是“多學(xué)院協(xié)同、多導(dǎo)師聯(lián)合、團隊驅(qū)動”的典型案例。這個項目來自第十五屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的實戰(zhàn)項目，由設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合航空學(xué)院、機械學(xué)院聯(lián)合組建的“翼漁智能”學(xué)生團隊協(xié)同完成。如今項目已完成總體結(jié)構(gòu)布局、功能模塊集成及工程樣機打樣，進入應(yīng)用驗證階段。

“AI可以生成概念和形式，但它不理解加工精度、裝配公差、成本控制和用戶體驗的細微差別。而這些，恰恰是學(xué)生在真實產(chǎn)業(yè)項目中必須學(xué)會的。”周志勇認為 ，當(dāng)設(shè)計走出課堂、走進工廠、走向社會，創(chuàng)意才能真正觸動人心。未來，學(xué)院將繼續(xù)深化產(chǎn)教融合，把更多企業(yè)項目搬進課堂，建更多“校企聯(lián)合實驗室”，讓學(xué)生在校期間就能“摸”到真實的產(chǎn)業(yè)需求。