臨汾市第一中心學(xué)校：解鎖數(shù)字“50”奇妙世界

為深化小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中建立數(shù)感、理解數(shù)量意義，近日，臨汾市第一中心學(xué)校一年級(jí)開展“50的奇妙探索之旅”數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。孩子們通過(guò)動(dòng)手操作、合作探究、創(chuàng)意表達(dá)，在“做中學(xué)、玩中學(xué)”中直觀感受數(shù)字內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課本走向生活。

本次活動(dòng)以“50有多大”為核心，設(shè)置四大實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從多維度感知數(shù)量、發(fā)展思維。在“抓抓數(shù)數(shù)”環(huán)節(jié)，學(xué)生以黃豆、花生、玉米等實(shí)物為載體，通過(guò)抓取、估測(cè)、點(diǎn)數(shù)的反復(fù)操作，對(duì)比不同大小物品的抓取數(shù)量，直觀建立對(duì)“50”的數(shù)量認(rèn)知，從感性估算逐步走向理性判斷，夯實(shí)數(shù)感與量感基礎(chǔ)。

在“積木高塔”環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組合作形式挑戰(zhàn)搭建50塊積木高塔。面對(duì)堆疊不穩(wěn)的問(wèn)題，孩子們主動(dòng)調(diào)整方法，先測(cè)量10塊積木高度，再推算50塊積木的整體高度，初步掌握“由部分推算整體”的估計(jì)策略。在推理與驗(yàn)證中，學(xué)生感知部分與整體的數(shù)量關(guān)系，萌芽數(shù)學(xué)模型意識(shí)，體會(huì)有序思考解決問(wèn)題的思維方式。

“50個(gè)人有多長(zhǎng)”實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生化身數(shù)學(xué)“小偵探”，在教室、操場(chǎng)等場(chǎng)景中尋找與“50”相關(guān)的生活現(xiàn)象，通過(guò)測(cè)量50本書的厚度、估測(cè)50杯水的容量、體驗(yàn)50人排隊(duì)長(zhǎng)度等方式，從高度、容量、長(zhǎng)度等不同維度探索數(shù)量意義?；顒?dòng)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，在具體情境中抽象數(shù)量關(guān)系，深化對(duì)度量意義的理解。

創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生以拼貼、繪畫、黏土創(chuàng)作、故事書寫等形式，展現(xiàn)對(duì)數(shù)字“50”的個(gè)性化理解。用50顆豆子拼出造型、用黏土捏制物件、繪制與50相關(guān)的生活場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的有機(jī)融合，在創(chuàng)作中完成知識(shí)內(nèi)化與遷移，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

此次數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，摒棄傳統(tǒng)課堂的符號(hào)化學(xué)習(xí)，以生活化、趣味化、實(shí)操化的形式，讓數(shù)感、量感、推理意識(shí)、模型意識(shí)等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地生根。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作探究中真切感受數(shù)學(xué)的實(shí)用與趣味，提升數(shù)學(xué)思維與實(shí)踐能力。

下一步，學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)，立足學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼近生活、富有童趣的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在探索中理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，助力學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。（文圖：臨汾市第一中心學(xué)校）