北京
為深入踐行新課標理念，持續探索數字化教學創新路徑，近日，成都市龍江路小學分校數學組開展了青年教師賽課活動。活動緊扣核心主題“AI賦能課堂教學，發展學生核心素養”，將前沿智能技術融入數學教學各環節，推動課堂從“傳統知識講授”轉向“思維能力培育”的新型育人模式，依托智能科技激活課堂趣味，助力學生思維素養穩步提升。
本次賽課中，數學組四位青年教師深耕教材、巧融技術，各展教學風采，將AI技術與數學學習規律、兒童認知特點有機結合，呈現四節兼具溫度、深度、創意與實效的數學課堂。
AI是構建思維的“動態腳手架”
化抽象為直觀
數學知識具備較強抽象性與邏輯性，也是小學階段學習重難點。AI技術如同為學生搭建起理解的階梯，能將無形、難懂的數學概念轉化為可交互、可操作、可感知的具象認知對象，助力學生突破思維瓶頸，穩步建構數學認知。
文藝老師執教《認識平面圖形》，借助三維數字模型，創設“立體圖形留腳印”趣味教學情境，搭配描一描、印一印、分一分等動手實踐活動，引導學生從立體圖形中自然抽象出平面圖形。課堂通過分類辨析、變式辨認，精準抓住圖形本質特征；依托三維可視化技術，帶領學生在生活實物中尋找平面圖形，三層遞進式練習緊密鏈接生活實際，讓空間觀念在“直觀感知—動手操作—抽象建構”的完整路徑中自然生根、拔節生長。
馬玉婷老師帶來《裝飾圖中的奧秘》一課，打破傳統的規律識記教學模式，聚焦規律模型的建構、理解與遷移應用。課堂借助AI即時互動功能發起創意挑戰，引導學生在自主探究、合作創造中實現“學一個、用一串、通一類”，讓規律學習從被動識記走向主動建構，培育有據可依的嚴謹數學思維。
AI是拓展課堂的“無界全景窗”
融情境于應用
借助AI技術突破課堂時空限制，學校構建虛實融合、沉浸交互、趣味十足的學習場域，讓數學學習走出課本、貼近生活、聯通文化。
施俊潔老師結合歷史典故“赤壁之戰”講授《比例尺》，以“赤壁之戰繪制作戰圖”為核心任務驅動，將抽象的比例尺知識融入歷史情境。借助AI智能體輔助自主探究，學生在繪圖、算圖、用圖過程中，深刻理解比例尺的實際意義，熟練掌握計算方法，有效落實數學模型意識與應用意識，實現數學知識、歷史文化、實踐應用的深度融合。
何伶俐老師的《搭一搭》課堂以“森林探險”AI趣味闖關情境貫穿始終，借助小棒搭建實操引發認知思考。課堂通過連減、乘減、除法等多元表征對比分析，幫助學生清晰認識余數，深度理解有余數除法的本質意義；搭配看圖說話、動手圈畫、創編數學故事等遞進式活動，引導學生初步發現“余數比除數小”的核心規律，穩步發展模型意識與幾何直觀能力。
賽課結束后，數學組開展“說課—評課—研思”一體化深度教研，以評促研、以研促教，助力教師專業成長。何伶俐、文藝、馬玉婷三位老師緊扣教材重難點與學生學情，從教學目標、流程設計、技術融合、學法指導等方面進行說課，展現出扎實的教學功底、精巧的課堂設計與清晰的教學思路。全體數學教師客觀點評，立足課堂實際總結優化方向：動手操作啟思維，讓學生在做中學、學中思、思中悟；技術融合助直觀，用AI化繁為簡、變抽象為具體，高效突破教學難點；綜合實踐促應用，讓數學知識走出課堂，走向生活應用與創新創造。
以數為橋，可見天地廣闊；以理為尺，可探數學真知。此次活動是學校探索深度學習、培育學生數學核心素養的生動實踐，推動課堂評價重心從“教師教得怎樣”轉向“學生學得怎樣”，AI技術服務教學、融于教學，同時構建起“研—教—評—練”一體化閉環，切實將教研成果轉化為日常教學動力。未來，成都市龍江路小學分校數學組將繼續深耕課堂沃土，堅持AI賦能、思維啟智、素養育人，助力學生在數學世界里向陽生長、逐光前行。（圖/文 成都市龍江路小學分校）
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