入選即標桿：首批科技教育實驗區/校將獲得哪些政策紅利？

4月20日，教育部辦公廳正式發布《關于推薦首批全國中小學科技教育實驗區和實驗校的通知》（教基廳函〔2026〕12號），標志著我國中小學科技教育進入“以評促建、標桿引領”的新階段。

對于正在準備申報的學校和教育部門而言，最關心的問題莫過于：一旦入選，到底能獲得哪些實實在在的政策紅利？

本期，我們結合政策原文和首批實驗區的實踐經驗，為您深度解讀。

01 頂層紅利：從“學校探索”到“國家戰略”的躍升

入選首批實驗區/校，首先意味著獲得國家層面的戰略背書。

根據通知，實驗區和實驗校的建設是教育部為“深入貫徹黨的二十大和二十屆歷次全會精神，全面落實《教育部等七部門關于加強中小學科技教育的意見》”而推出的重大舉措。

這意味著什么？

學校將從“單打獨斗”的狀態，進入國家科技教育戰略布局的“主力陣營”。

在國家中小學智慧教育平臺上，教育部將專門開辟“科技教育”版塊，宣傳推廣實驗區和實驗校的優秀成果，并組織全國性的科技成果展示交流活動。

這種國家級展示平臺，是普通學校難以企及的。

對于學校而言，這意味著品牌影響力的躍升，對于教育部門和地方政府而言，這更是一項重要的政績工程。正如教育部所要求的：“實驗區和實驗校要發揮示范引領與輻射帶動作用”。

簡單說：入選，就是標桿。

02 資源紅利：真金白銀的“硬投入”

這是最直接、也最“解渴”的紅利。

從首批實驗區的實踐來看，政策紅利絕不僅僅是一紙文件，而是真金白銀的財政投入和實實在在的資源傾斜。

01

專項資金支持

教育部在通知中明確要求，實驗區要有“經費保障”。

而從已經運行的首批實驗區來看，這種保障力度驚人：

寧夏隆德縣

教育經費投入連續三年增長，占比超過縣財政經常性收入的22%。2025年單年投入1463萬元建成“隆德縣青少年科創中心”，填補了縣域無校外科普場館的空白。

山東煙臺市

2025年設立500萬元市級專項引導資金，支持海洋科技類等特色項目。

江西信豐縣

縣財政每年投入160萬元專項經費用于科學類教師培訓，縣教體局統籌資金超1000萬元用于學校實驗室改造、科創教室建設；還從社會募集獎教助學基金294萬元，專項用于科學教育成果獎勵。

這些數字說明，一旦入選實驗區，財政支持將是系統性、持續性的。

02

高端資源對接

入選實驗區/校的另一大紅利，是打通了對接國家級高端資源的通道。

通知明確提出，實驗校要“聯合高等學校、科研院所、科技場館、科技企業等社會資源”。這意味著，學校可以名正言順地“借力”。

在這方面，貴州水城區的經驗尤為亮眼：

01

貴州水城區

與中國科學院相關科研院所、高校等7家單位簽訂《框架合作協議》，構建了“中國科學院+高校+政府+中小學”四維聯動的合作格局。

中國科學院直接選派科技專家兼任中小學科學副校長，承擔指導校本課程開發、銜接院士資源等核心職能。

02

隆德縣

與廈門大學、南京大學簽訂合作協議，廈門大學捐贈科學教育設備價值超2000萬元。

普通的區縣和學校，憑自身力量很難觸達這些頂尖資源。但一旦戴上“實驗區”的帽子，這些大門就會打開。

03 體制紅利：從“改革”到“被賦能”的機制保障

入選實驗區/校，意味著進入一個“被重點關注、被持續賦能”的體制內循環。

01

專家團隊的持續指導

教育部將組建專家團隊，對實驗區和實驗校進行調研指導。與此同時，省級教育行政部門“要加強過程指導，強化跟蹤問效，每年底組織開展實驗區和實驗校建設成果驗收”。

這意味著，入選不是終點，而是獲得持續專業支持的起點。

貴州水城區的經驗表明，依托中科院專家指導，當地不僅將前沿科技案例引入課程，還實現了“科研成果有效轉化為探究式學習項目”，構建起“科普激發興趣—探究深化認知—測評精準畫像—分層因材施教”的完整育人生態鏈。

02

教師發展的專項通道

通知特別強調，實驗校要“完善教師激勵機制，支持教師參與名師工作室、校企實踐及高水平研修項目”。

隆德縣的做法具有代表性：依托國家、區、市、縣、校五級聯動的培訓網絡，每年組織3次縣級科學教師集中培訓，累計人均參與培訓7次以上；還組建12個教研聯盟，每周固定半天開展科學教育集體教研。

對于科技教師而言，這意味著專業成長的“快車道”。

03

評價改革的先行先試權

通知明確要求，實驗區要“完善科技教育評價機制，將科技素養納入學生綜合素養評價體系”。

這意味著，實驗區/校在評價改革上擁有先行先試權。在“雙減”背景下，科技素養如何評價、如何納入升學參考，實驗區/校的探索很可能成為未來全國推廣的模板。

貴州水城區已經引入AI學生科學素養智能測評系統，為每位學生建立動態電子成長檔案，實現“因材施教”的精準導航。

04

平臺紅利：區域協同發展的“朋友圈”

這是一個容易被忽視但價值巨大的紅利。

教育部將全國實驗區和實驗校納入協同發展機制。

隆德縣的實踐顯示，他們加入了“全國中小學科學教育實驗區第12協同組”，通過四地專家經驗交流、現場指導、實地觀摩、師資共訓等方式，深入了解無錫工程教育、溫州科學部落格等先進經驗。

這意味著，入選學校將進入一個全國性的“學習共同體”，與東部發達地區的名校、名師直接對話，實現經驗互鑒、協作共贏。

對于中西部地區和資源薄弱地區的學校而言，這無疑是一次“彎道超車”的絕佳機會。

05

品牌紅利：從“默默無聞”到“標桿引領”

最后，但同樣重要的是品牌紅利。

通知提出，要“培育打造一批科技教育特色學校、骨干名師隊伍、精品示范課程和優質教學案例”。

一旦入選，學校將成為：地方政府的重點宣傳對象；教育部門的典型經驗輸出單位；媒體關注的教育創新樣本；家長擇校時重點考慮的優質選項。

山東煙臺的做法具有示范性：將建設全國中小學科學教育實驗區寫入2025年政府工作報告，在全市遴選100所科學教育特色學校。

這種城市戰略層面的品牌背書，價值不言而喻。

教育部這一輪的政策紅利

可以用三句話概括：

• 資金到位——真金白銀的財政投入；

• 資源到位——國家級高端資源的直接對接；

• 機制到位——持續賦能和專業指導的制度保障。

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來源丨科技特長生教育研究院

編輯丨智庫君

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