法國(guó)助產(chǎn)專業(yè)調(diào)查：55%學(xué)生實(shí)習(xí)遇虐待，35%目睹歧視現(xiàn)象

根據(jù)法國(guó)全國(guó)助產(chǎn)學(xué)學(xué)生協(xié)會(huì)的一項(xiàng)最新調(diào)查，在長(zhǎng)達(dá)六年的培養(yǎng)過(guò)程中，助產(chǎn)學(xué)學(xué)生面臨著壓力、疲憊、工作負(fù)荷過(guò)重、孤立無(wú)援以及虐待等問(wèn)題。這種身心困擾并非新現(xiàn)象，但仍在持續(xù)影響這一職業(yè)。

相關(guān)數(shù)據(jù)原本理應(yīng)朝著更積極的方向變化。助產(chǎn)學(xué)教育改革實(shí)施三年后，尤其是新增第六學(xué)年培養(yǎng)安排之后，助產(chǎn)學(xué)學(xué)生的“壓力”水平依然居高不下。

法國(guó)全國(guó)助產(chǎn)學(xué)學(xué)生協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)顯示，84%的學(xué)生表示，自己每天、每周或每月都會(huì)多次感到壓力，尤其是在進(jìn)入這一培養(yǎng)體系之后更為明顯。該協(xié)會(huì)發(fā)言人萊拉·賈曼表示：“2023年，有80%的學(xué)生稱自己的壓力更大。改革本應(yīng)改善學(xué)生福祉，所以我們今年再次開(kāi)展調(diào)查時(shí)，并沒(méi)有預(yù)料到會(huì)看到這樣的數(shù)據(jù)。”

今年，發(fā)起這項(xiàng)調(diào)查的法國(guó)全國(guó)助產(chǎn)學(xué)學(xué)生協(xié)會(huì)還特別聚焦第一階段培養(yǎng)，也就是前三年學(xué)習(xí)階段，而這部分學(xué)生正是改革的直接受益者。

結(jié)果顯示，79%的第一階段學(xué)生表示自己長(zhǎng)期處于壓力狀態(tài)，而2023年這一比例為74%。萊拉·賈曼說(shuō)：“我們很難判斷這種壓力究竟來(lái)自哪里：是因?yàn)閷?shí)習(xí)比以前更多，還是因?yàn)榕囵B(yǎng)評(píng)估方式所致，或者，干脆就是因?yàn)檫@項(xiàng)培養(yǎng)本身就非常艱難？”

接受調(diào)查的學(xué)生似乎把矛頭指向了實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。助產(chǎn)學(xué)培養(yǎng)遠(yuǎn)非一帆風(fēng)順，其中更是障礙重重。2026年，55%的助產(chǎn)學(xué)學(xué)生表示，自己曾在實(shí)習(xí)中遭遇虐待。

萊拉·賈曼解釋說(shuō)：“帶教我們的助產(chǎn)士本身就人手不足、工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，而且完全沒(méi)有接受過(guò)帶教培訓(xùn)。她們對(duì)實(shí)習(xí)要求、學(xué)生應(yīng)如何被評(píng)估等問(wèn)題并不總是足夠了解。當(dāng)學(xué)生的能力與她們的期待不一致時(shí)，就容易出現(xiàn)帶有虐待性質(zhì)的行為。”

除了虐待，實(shí)習(xí)中還存在歧視問(wèn)題。35%的學(xué)生表示，自己曾目睹歧視現(xiàn)象；還有近3%的學(xué)生表示，自己在實(shí)習(xí)期間遭遇過(guò)性別歧視和暴力。

萊拉·賈曼說(shuō)：“這些數(shù)字依然觸目驚心，令人警惕。即便比例看起來(lái)不高，但當(dāng)這樣的數(shù)據(jù)擺在面前時(shí)，依然讓人震驚。”總體來(lái)看，大約有120名助產(chǎn)學(xué)學(xué)生成為性別歧視和暴力的受害者。“在改善學(xué)生福祉方面，尤其是在預(yù)防層面，我們還有很多工作要做：如何識(shí)別這種身心困擾、識(shí)別這些暴力，又該如何進(jìn)行處置，避免類似情況再次發(fā)生。”

盡管困難重重，學(xué)生們能獲得的支持資源卻很有限。約6%的學(xué)生表示，自己沒(méi)有任何空間可以表達(dá)實(shí)習(xí)中的親身經(jīng)歷；15%的學(xué)生感到孤立無(wú)援。

萊拉·賈曼說(shuō)：“這些學(xué)生除了平時(shí)上課，還要在周末、晚上和夜里打工，因?yàn)椴恢涝撊绾尉S持收支平衡，本身就是一種壓力。”

這種身心困擾也與嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難有關(guān)。超過(guò)四分之一的學(xué)生因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，在學(xué)業(yè)之外還從事有償工作。萊拉·賈曼說(shuō)：“這些學(xué)生除了平時(shí)上課，還要在周末、晚上和夜里打工，因?yàn)椴恢涝撊绾尉S持收支平衡，本身就是一種壓力。我們的培養(yǎng)本來(lái)就非常繁重，既有實(shí)習(xí)，也有理論課程，而改革似乎并沒(méi)有真正減輕負(fù)擔(dān)。至少，從學(xué)生反饋來(lái)看，并非如此。”

其后果同樣不容忽視。30%的學(xué)生因?yàn)椤罢n業(yè)安排過(guò)滿”而放棄就醫(yī)。法國(guó)全國(guó)助產(chǎn)學(xué)學(xué)生協(xié)會(huì)認(rèn)為，因此迫切需要在實(shí)習(xí)期間為學(xué)生提供交通和住宿費(fèi)用方面的經(jīng)濟(jì)支持。

該協(xié)會(huì)還呼吁設(shè)立“助產(chǎn)士大學(xué)實(shí)習(xí)導(dǎo)師”身份，以確保實(shí)習(xí)真正得到規(guī)范帶教。相比之下，校方支持的情況正在朝著較為積極的方向改善。

如今，超過(guò)80%的學(xué)生表示，自己能從教學(xué)團(tuán)隊(duì)那里獲得支持，而2023年這一比例為三分之二。萊拉·賈曼說(shuō)：“教師們?cè)趯W(xué)生福祉問(wèn)題上接受了更多培訓(xùn)，也投入了更多精力，三年前遠(yuǎn)不是這樣。”

98%的助產(chǎn)學(xué)學(xué)生對(duì)從事這一職業(yè)感到某種程度的自豪。這也影響了這一培養(yǎng)項(xiàng)目的吸引力。2022年，助產(chǎn)學(xué)專業(yè)二年級(jí)還有20%的空缺名額；到2025年秋季入學(xué)時(shí)，空缺比例已只剩4.5%。

與2023年相比，想要放棄學(xué)業(yè)的學(xué)生人數(shù)也減少了一半，比例從50%降至27%。萊拉·賈曼對(duì)此表示：“這個(gè)比例依然偏高，但確實(shí)是一個(gè)可喜的改善。”或許，改革帶來(lái)最明顯變化的，正是這種吸引力上的提升。哪怕只是“輕微”的更高認(rèn)可，也會(huì)對(duì)這一職業(yè)產(chǎn)生影響。

因?yàn)椋M管第六學(xué)年的培養(yǎng)讓學(xué)生能夠獲得助產(chǎn)學(xué)博士頭銜，但這一身份并沒(méi)有讓她們?cè)诋厴I(yè)時(shí)獲得更高薪資。不過(guò)，仍有16%的學(xué)生打算從事這一職業(yè)不到15年，而2023年這一比例還超過(guò)四分之一。