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教育部近日發布
《普通高等學校本科專業目錄(2026年)》
以科技創新
產業發展和國家戰略需求為牽引
持續提升高等教育
對高質量發展的支撐力和貢獻力
目錄新增38種新專業
調整比例首次突破10%
專業“上新”新在何處?
專業調整將如何撬動高等教育變革?
高考高招季
家長考生該如何做出選擇?
“育見新聞”專訪
中國教育科學研究院
高等教育研究所副研究員
饒燕婷
一起來看↓↓↓
教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄(2026年)》中,新增了38種新專業,調整比例首次突破10%,為什么會有這么大的調整?
饒燕婷:其實從2023年以來我國高校的專業設置調整力度一直都很大。數據顯示,“十四五”時期我國高校專業布點調整累計達到了30%,今年本科專業目錄調整只是這樣一個趨勢的延續。“十五五”規劃要實現高水平科技自立自強,搶占科技制高點,加大專業調整的力度,是提升高等教育服務國家戰略和經濟社會發展能力的重要舉措。
新增的38種新專業,主要分布在哪些方向?
饒燕婷:可以歸納為五個方向:第一個是與國家戰略精準對接的專業,比如能源科學與工程專業、深地科學與工程專業;第二個是服務傳統產業的優化升級的專業,比如農業領域的農業機器人專業;第三個是支撐新興產業和未來產業創新發展的專業,比如腦機科學與工程專業、智能制造專業;第四個是立足服務業擴能提質的專業,比如商業人工智能;第五個是聚焦打造智能經濟新形態的專業,比如數字金融、數字貿易。
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《普通高等學校本科專業目錄(2026年)》首次增設了“交叉學科”門類。首批列入“交叉學科”門類的有未來機器人、交叉工程等11種目錄中已有的專業和具身智能、腦機科學與技術等4種新專業。這么做的意義是什么?
饒燕婷:以往本科專業目錄只含了12個學科門類,今年在這12個學科門類的基礎上增設了“交叉學科”門類,這意味著把交叉學科升格為與理工農醫學科同樣的地位,實現本科與研究生教育在交叉學科門類上的銜接和上下貫通,解決了本科教育無交叉學科門類、但研究生教育有交叉學科門類的這樣一個斷層問題,有利于未來高校對本碩博貫通培養的探索。增設交叉學科門類,也是適應當前科技創新和新興產業發展的趨勢。當前很多重大科技創新都發生在學科交叉地帶,同時新興產業,包括像人工智能、低空經濟,也都需要多學科的協同,需要有多學科知識的復合型人才的支撐。傳統的以單個學科培養人才模式,無法適應當前科技創新和新興產業發展態勢,這也是倒逼了高校要加快人才培養模式的改革。事實上學科的交叉融合,是一個高等教育改革與發展的趨勢,也是未來高校本科人才培養的趨勢。
新增的38種本科專業,“智能”“數字”“交叉”成為關鍵詞,體現了很強的未來感,高校在人才培養方向和模式上是否也要進行相應的調整?如何調整?
饒燕婷:新專業設置以后,并不是說設了一個新專業,人才培養的規格就能夠符合國家戰略和科技前沿的需求。高校要深化專業內涵建設,結合學校自身學科的優勢,以及目前國家戰略和新興產業發展的需求,來精準地凝練學校獨有的辦學方向,重新整合校內外資源,不能夠關起門來辦學,不光是要引進一流的師資,同時也要加強與行業產業龍頭企業的合作,引入企業的力量與企業深度協同育人,這方面也提出了很高要求。
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交叉和融合是今年新專業調整的很突出的特點,這意味著本科一入學就要同時學習更多的學科,有必要這么早就開始進行這樣的交叉學習嗎?
饒燕婷:我覺得這些對學生來講并不是一個很大的問題,學生的潛力很大。新興交叉學科的這些專業,它更多的是以問題為導向,連接著科技前沿和產業發展中的關鍵核心問題,可能未來學校在人才培養體系設計的時候,會更多地采用項目式學習的模式,要求學生要更多地自主學習,因為這些專業它的知識是新的,而且這些專業的知識更新速度又很快,如果單純被動地等待教師來教知識,可能就不能及時地跟上專業快速發展的趨勢。這就要求學生有主動學習的能力、主動探究的能力。當然這也要求學生要有一個好奇心,學好一門學科、一個專業,最重要的是學生要能夠有強烈的內驅力,能夠持續地在一個問題、一個專業上扎根深入。
我們拿什么樣的標準來衡量新設專業是否辦得好、辦得出色、符合國家的戰略?
饒燕婷:我覺得人才培養的質量是檢驗教育有效性的一個非常重要的標準,也就是說這些新增專業的人才畢業以后,他是不是能夠受到工作單位的歡迎認可,能不能進入國家科技的前沿領域,支撐我們國家的科技自立自強,以及新興產業的轉型升級發展,這些都是非常重要的衡量標準。
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新專業出臺,有人覺得一定會成為熱門專業,不管怎樣一定要追,您對這種認識怎么看?
饒燕婷:新設專業它有一定的政策支持和就業利好,因為新增專業都跟國家戰略和產業發展趨勢緊密相關。但是同時新專業作為一個新生事物,對學校的辦學實力、辦學能力也提出了更高的要求。家長和學生在選新專業的時候,不能只看專業的名稱,還應該更多地去做深入調研。第一,要看一看專業背后支撐的學科是什么,如果支撐的學科是這所高校的優勢學科,那么這個專業未來能夠辦好、辦強的概率就更高;第二,要調研的就是專業的課程體系是怎么設計的,它的專業方向是什么,同一個專業,可能辦學的方向差異很大。通過全面的調研,能夠比較深入地了解新專業,做出理性的選擇。
新專業不少是交叉學科,報考這類專業的考生您認為應該具備什么樣的能力和素質?怎樣準備,才能避免盲目報考?
饒燕婷:交叉學科對學生的學習能力、探究能力、鉆研能力提出了要求。我們知道在解決交叉學科問題的過程當中,需要不同學科專業的老師和學生共同合作,這對于學生的團隊合作和溝通能力也提出了一定的要求。當然我覺得最重要的是興趣,興趣是最好的老師,如果學生有興趣的話,我相信再難的交叉學科專業他都能學好。
教育部每年都會對專業進行“動態調整”,考生選擇報考專業應該把握哪些不變的原則?
饒燕婷:我覺得專業是跟職業崗位緊密相關的。本科教育重在培養學生的綜合素養,家長和考生在選專業的時候,不能只追熱度、只追新專業,更要筑牢基礎,選擇一些基礎學科專業,像文史哲數理化,把基礎打牢,未來學生的知識遷移,跨界跨到其他領域的這種優勢就會非常凸顯。學生應該主動積極地去探索自己感興趣的學科專業領域,扎根進去,我覺得這種態度還是很有必要的,專業永遠都在變,不變的是你自身的學習能力。總的來講,專業是在持續變化的,但是不變的是學生綜合素養和學習能力的培育。
來源丨育見新聞
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