“深圳事件”過后，女兒成了被殃及的池魚

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不知道寫這篇文章有多大意義，至少等珍珠長大以后，讀到時或許明白，為了她的早期教育，爸爸媽媽付諸過一次徒勞無功的努力。

（一）

9月18日的“深圳事件”，國內的報道并不多。你不知道，日本各大媒體，一連幾天都在輪番播報相關新聞，紛紛追悼那名不幸的孩子。

在此，大概半年之前，經靜姐推薦，小鹿就為珍珠物色好了一所新的幼兒園。不能說現在的這所幼兒園不好，我在之前也對該所幼兒園有過詳細介紹，至今剛好建園百年。（圖文解說：大阪一所幼兒園的百年歷程，看當下日本的學前教育）點擊可讀。

目前珍珠就讀的這所幼兒園，如果按照中文大氣磅礴的講法，那叫“百年征程”，叫“崢嶸歲月”。可真正做到“百年樹人”，如此有面子的光輝偉績，幼兒園也只在鐵柵欄上懸掛了一個簡易橫幅，略表慶祝，沒有征程，也沒有崢嶸。

打算給珍珠轉學的理由，按小鹿原話講：“不知道有更好的幼兒園就算了，知道了不爭取下，總感覺對孩子心存愧疚。”真是可憐天下父母心，淪落天涯海角的中國父母，概莫能外。

想要轉入的這所幼兒園，位于大阪鬧市區(qū)，距離我家7公里，無論坐車、開車、騎車，花費時間都大體相當，需要40分鐘。

和珍珠目前所就讀幼兒園最大的不同在于，這是一所“私立園”。“私立園”的特點，是有著自成一套的教育特色和教育理念，可以說更先進，更現代，更因材施教，更富含變化，更遵循孩子的成長，至少也是更有經濟市場的競爭力，方可得以維持與生存。

在小鹿事先和我商議轉學想法的時候，使我感到最大的困頓，就是路上花費的時間。我說每天來回4趟，四四一百六。一分鐘不浪費，只接送孩子，一天就要花費兩個半小時。

我問她：值嗎？

她說：哪有，明明80分鐘就夠了。

“那是早晚各一趟，就是兩個80。”

小鹿沉默。

過了一會兒，她又講，可以在那里看書，幼兒園旁邊就是個大型圖書館。等會再接，就是一個80了…

又過了一會兒，她感覺到自己都難以信服，補充說：這個圖書館，是個大的避難所，如果發(fā)生地震、海嘯，撤離更速度…

她仍難以信服的理由，自然也打動不了我。

況且，我并不覺得目前幼兒園很差，且離家步行三五分鐘即達。由于通學的便利，給了我們和孩子，極大的輕松和自由。

小鹿呢，總想在力所能及的范圍內給孩子提供最好的，尤其教育，尤其童年，尤其不想事后心存遺憾。她說：等這份工作合約到期以后，我去幼兒園附近找份工作，這樣接送順便，就不顯刻意了。

接送孩子是順理成章了，可為了接送，刻意去工作，更顯牽強。

（二）

大約三個月前，我們一家去參加朋友的家庭聚會，剛巧朋友的妻子曾在上海一家“蒙氏教育”的幼兒園工作。女人之間的話題，總也逃不離孩子和教育，聊不幾句，又迂回到了幼兒園的話題上。

蒙特利梭（簡稱“蒙氏”）的教育理念，毋庸置疑的好。朋友的妻子，利用曾經的職務之便，如今展開來講，聽得小鹿心向往之。隨即，她彰顯出了一名母性的偉大，鄭重和我講：“一定要讓珍珠，轉到這所蒙氏教育的幼兒園。”

日本就近入學的手續(xù)，是相當簡便，但是中途轉學，則要經歷繁復的流程。新的學校，在學期中途，不會貿然接收招生計劃以外的學生，除非擁有合適的理由和契機。

為了尋求這份契機，小鹿以她的執(zhí)念，每天晚上都會打開幼兒園的官網，查看公告。尋覓有沒有中途轉退的學生，好讓珍珠以替補的方式，插班進入。

終于，小鹿在官網上出現的最新通告中，得知9月5日和18日，各舉辦一場2025年的招生說明會。幼兒園準備啟動新一輪的招生，這也是相當好的契機，小鹿連夜報名，連帶全家一起參加5日的招生說明會，感覺這下穩(wěn)了，最差的結果也可以明年初入學。

招生說明會當天，我們特意向幼兒園請假，為孩子擇校，自然更應帶珍珠去感受，征詢她的意見。

會上，園長是位四十歲左右的中年男子，曾在英國、香港，學習工作過，后歸國創(chuàng)業(yè)從事教育工作。也不僅僅是他，連同園長的父親和弟弟，也同是辦學興教的知名人士，學校遍及大阪、神戶、和歌山。

等園長介紹完家庭背景和工作經歷，再來宣講教學理念，語速飛速著說了一大堆，簡單總結來說，所謂“蒙氏教育”的理念，就是更為重視孩子早期教育，遵循孩子成長天性，不在于培養(yǎng)知識的提升，尤為注重獨立、自律、活潑開朗性格的養(yǎng)成。

園長曾舉例說明：在下雨天的時候，我們總是擔心孩子淋雨會著涼、會感冒，可是孩子喜歡淋雨，在雨中玩耍，這是童真和天性。在其他幼兒園阻止，命令孩子們不可淋雨的時候，我們則鼓勵孩子去淋雨、去玩泥巴、去踩泥坑…

我當然也認同，這種對孩子健全人格的塑造，遠比所學知識更重要。其實，日本的國民性深受東方文化影響，也是向內地，自己對自己，本身就是一種消耗，也就更難以應付所謂的人情世故。這種向內地民族性，使得連帶日本的審美和美學，也變得憂郁、深沉。

招生說明會

（三）

正式報名來年入學和繳納費用的時間是10月1號，這也給了此次與會的家長和孩子，得以了解這所幼兒園的充足時間。

我至今存疑的是，這明明是一所私立幼兒園，教學的老師也非常多，一個十幾名孩子的班級，至少配備三四名老師，可幼兒園的收費極低，入園費5萬日元，還有一些有限的雜費，總共加在一起，也不會超過10萬日元。之后每個月，只象征性的收取一萬教具的耗材費用，和8000日元的飯費，再無其他額外支出。

這些顯然不足以養(yǎng)活如此之多的教職人員，就算已知學校也會有些教育部門的額外補助，但肉眼可見一所規(guī)模和人員如此龐大的機構，所帶來經濟上的巨大消耗，實在不知這份額外的補助會占比學校收入的多大份額。難以搞懂幼兒園的運轉機制，如果完全依賴教育部門的補助，那又不可稱之“私立”了吧！

為此我還把疑惑，咨詢過當初向小鹿介紹這所幼兒園的靜姐。她家的兩個孩子也都在該所幼兒園就讀，每天瘋玩到不亦樂乎，天天吵嚷著不想回家。

靜姐是長期在日本生活的日籍華人，盡管如此，我感到疑惑的這個問題，也令她深感疑惑。她也不知道，幼兒園明顯入不敷出的經營模式，是如何做到收支平衡，甚至人家可能還有盈利。這份為教育擔起的重擔，既然沒有落在孩子和家長肩上，那肯定也是有某種神秘力量承擔起了一所私立園，得以平價收費的負重。

參加此次說明會，還令我感到印象深刻的，幼兒園的老師，都十分年輕，是青春活力的那種。職業(yè)使然的原因，交流時老師們常伴隨豐富的支體動作，隨時保持著課外游戲的運動狀態(tài)。各個活蹦亂跳的青春，沒有拘謹和為人師長的端莊氣質，與其說她們是老師，又更像孩子。

回家以后，珍珠也表明了對這所幼兒園的喜愛，這也更堅定了小鹿做出偉大決定的決心。

（四）

我家附近，最近又搬來了一戶新鄰居，女主人名叫小婷，她家孩子馬上三歲，目前剛上保育園。

由于小婷不會日語，小鹿幫忙辦理了她家孩子的入園手續(xù)，對此她滿懷感激，幾乎每天晚飯過后，帶孩子相約去附近公園，珍珠也有了新的玩伴。

期間，小鹿把珍珠將要轉學的計劃也講給了小婷。她家等孩子3歲過后，也要面臨選擇幼兒園的問題。既然聽小鹿講解的這所幼兒園如此出類拔萃，小婷當然也有心動，如果能趕上10月份申請，明年孩子剛好可以順利入園。為此，小鹿又幫小婷家里報名參加18日幼兒園的說明會，想著以后同來同往，誰家有事還可順帶接送，計劃得真是稱心如意。

18日當天，該所幼兒園如期舉行第二場說明會。小鹿工作不便請假，小婷全家完全不懂日語，我則代勞同她們一家三口，再次前往學校參加。

我作為該園唯一一名，兩場說明會場場不落的與會家長，當天就受到了全園老師的特殊關注和感激。能到場兩次的人，另外介紹來了新的家長，她們都覺得我對這所幼兒園有著更多的認可，或說更濃厚的喜愛，并對我的再次到來，一再表示歡迎。莫名其妙的，我還成了名人，老師們都知道了我是珍珠的爸爸。

會議結束后，我陪小婷一家，在園里也進行了簡單參觀。并向老師咨詢了一個重要問題：既然珍珠決定明年入學，那可不可以更早一點，如果現在有名額的話，就盡快轉學過來呢？

負責解答招生疑問的老師，她以委婉的方式說明，等園方商議過后，再通過電子郵件告知。

我表示理解，并報以期待。

（五）

第二次來這所幼兒園，還有一份意外之喜。小婷家孩子在院子的溪流中觀察小魚的時候，有一名老師主動上前詢問，用并不太流利的中文說：你們是不是從中國來的？

這位老師體型纖瘦，二十幾歲，個子并不矮，標準的日式假笑，說話聲音很小。她說中文，也像我說日語一樣，顯得并不自信。但好歹她會那么一點點，又熱情地主動親近，小婷向她做著簡單的詢問，我再稍加翻譯，勉強可以溝通。

這位老師之所以會少許中文，是因工作關系的調動，她曾在哈爾濱的日本人學校有過一段時間的教學經歷，中文也是在那段工作期間掌握的。不論好與不好，她多少是會一些，也令我們更多了一份心安，她還邀請我們去教學樓頂參觀上面的泳池和花園，言語簡單，透露著質樸與真誠，只是顯得內斂。

當天傍晚，小鹿就收到了幼兒園發(fā)來的電子郵件，一共兩封。一如日本人曖昧的溝通方式，對于孩子能否盡快入園的問題，并未告知行與不行。

一封郵件是講，期待我們明天再來學校詳談，并領取入學報名的資料。另一封郵件是講，考慮到家長上班時間的差異，假定在此就讀，家長什么時間段送孩子入園更方便，08:00-08:15；08:15-08:30；08:30-08:45；08:45-09:00，分成了以上四個時間段可供選擇。意在盡可能為家長提供便利，這小小細節(jié)上的關心，顯得足夠溫馨。使得我和小鹿有所預感，按期入學，或盡快入學是概率很大的事。

并且園方還給我們的引薦人靜姐打去電話，和她特意說明了我們的情況，大意是：今天來的中國家庭（小婷一家）完全不懂日語，尤其是如果孩子在學校有緊急事情發(fā)生，擔心和家長溝通不暢，如果能達到珍珠爸爸的日語水平，就算可以。

聽到靜姐的如上轉述，我們又更加增添了信心。隨后小鹿并轉達小婷，要她抓緊學日語，孩子明年才入學，現在學習也來得及，不能因為自身語言的原因，拖孩子的后腿。

靜姐更是很好的人，她說：“既然我是引薦人，就對你們負責到底，明天和園方相談，我和你們一起去。”

9月19日下午，靜姐陪同我們一起，再次去往幼兒園。路上靜姐和小鹿閑聊，結合小鹿告知她郵件的內容，和園方特意給她打去的電話，她感慨：“我才反應過來，這明顯就是要我一同參加相談嘛，在日本生活快20年了，還是和當地人表達方式和理解思維不一樣，做不到融入。”

（六）

進入園內，小鹿先從傳達室說明來意，并領取了相關入園報名資料。園長和兩位老師也已等候，引導我們去到一間會議室。

相談之初，又是一頓寒暄式的感謝，然后重點來了。

園方開始禮貌性的解釋接納珍珠入園的種種困難。困難不在于孩子本身，畢竟她日常的日語溝通沒有問題。提煉重點，園長給出珍珠不能入學的理由是：教育是學校和家長共同的責任，因此需要雙方進行充分的溝通，如果因為語言障礙溝通不順暢的話，教育的效果也會大打折扣。

這里園長所說的不僅是簡單理解，而是更高要求的“充分溝通”，這和前一天我們收到郵件的表達，再者園方給靜姐致電的表達，所傳遞的信息內容顯得大相徑庭。園長認為我和小鹿的日語水平，并不能達成和園方充分溝通的程度，形成不了學校和家長共同教育孩子的默契，因此婉拒了我們的入園請求。既然如此結果，園方認定珍珠不能入園，那為什么要我們滿懷期待的來這次相談，又領取入學資料，又選擇入學的時間段呢？完全沒必要如此大費周章，直接郵件告知，明確拒絕就可以了嘛！

其后，園長又對給出的這一結果，做了大段充分的解釋，提煉重點，大意為：孩子不能入學，和你們的國籍完全沒有關系，這里的學生有中國人、臺灣人、也有烏克蘭人，如果還想選擇我們學校的話，明年2月份可以再進行一次相談…

這下可好，不但我們想要珍珠盡快入學的愿景落空了，連小鹿拿到10月份的報名資料，也被人家順勢收回。

回家途中，小鹿難免有些失落，自嘲：我還鼓勵人家小靜學好日語，不要給孩子拖后腿，沒想到打臉如此迅速，小丑竟然是自己…

靜姐說：去之前，我也以為到這一步該沒有問題，可也還是不行。

這當然是出于我們自身的原因，并再次對靜姐的無私幫助表達感激。

（七）

我把她們分別送回了家，然后一個人躲在車庫，懶得下車。意難平的，復盤整件事的起因和經過，回想起那位園長所說。奇怪僅相隔一天時間，同一件事情，前后溝通的結果反差如此之大，感覺莫名其妙，又十分苦悶。

我突然想起了，9月18日發(fā)生在深圳的那起悲劇，也就是在19日我們去往學校相談的當天，這件事已經在島國傳得人盡皆知。

我單純地認為，這件事和我們相隔遙遠，不成想，也完全想不到，那天的入園相談會和前一天發(fā)生的“深圳事件”有所牽連。我不得已做起相關聯(lián)想，若沒有牽連的話，為何園方只隔一個晚上，就做出了兩種截然不同的表態(tài)；若沒有牽連的話，我們甚至都沒有往國籍方面考量，而園長卻一再強調和國籍無關呢？

我大概是有了答案，心中的苦悶瞬間也得以疏解。趕緊回到家和小鹿講起我的猜測。這一刻，我們心有靈犀，這也是她認為產生如此結果，最大相關聯(lián)的原因。

小鹿說：我們運氣不好，趕在了不合時宜的時間。同樣也怪怨自己，日語學得不夠流利，也讓人家找到了不可反駁的理由，明年再相談一定可以。

我告訴她：我們不能怪園方，發(fā)生這類事情，試想哪怕園長沒意見，老師們會不會反對？在校孩子的家長們會不會反對？角色轉變一下考慮，換我一定會有所憂慮。所謂結果，是人家做出的周全的考量，也是權衡利弊后的答案。

站在園長的角度，再來分析整件事，我和小鹿，都能得以釋然。

我們只是為了孩子沒能如愿去到更理想的學校而苦悶，這件事過后再看，對我們而言，屁都不算。而那位日本家庭的孩子，那么突然，那么無辜的離世，況且孩子的媽媽也是一名中國母親，對她的家庭而言，是滅頂之災。