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劉道玉校長(zhǎng)
劉道玉校長(zhǎng)1981年至1988年任武漢大學(xué)校長(zhǎng),被學(xué)生們冠以昵稱“劉道”。
我不是武大學(xué)生,聽(tīng)聞劉道玉校長(zhǎng),是從后來(lái)的一系列報(bào)道:他的校長(zhǎng)任命和免職,來(lái)也匆匆、去也匆匆,他是被倉(cāng)促任命的最年輕的校長(zhǎng)、也是在春節(jié)前三天被倉(cāng)促免職的校長(zhǎng)、他推進(jìn)了一系列現(xiàn)代高校的教育制度和管理模式,如學(xué)分制、主輔修制、轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)制、插班生制、導(dǎo)師制、雙學(xué)位制、校園講座,等等。
所以,劉道玉校長(zhǎng)是我們大家的校長(zhǎng),那個(gè)年代就是他當(dāng)校長(zhǎng)的年代。
老校友說(shuō):他就是大家心目中的一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng),一種說(shuō)不清的,就是應(yīng)該是這個(gè)味道。
劉道玉先生在武漢大學(xué)校園里生活超過(guò)35年,其中7年任校長(zhǎng),在學(xué)校里沒(méi)有留下任何題字、建筑冠名,甚至一度在武大校長(zhǎng)名冊(cè)里都無(wú)名。
而那個(gè)年代,就是可以有劉道玉校長(zhǎng)這樣的可以說(shuō)“不”的校長(zhǎng)的年代,就是可以有劉道玉校長(zhǎng)這樣的寧可免職也不低頭的校長(zhǎng)的年代。
就是那個(gè)味道的校長(zhǎng),就是那種氛圍的年代,當(dāng)年的大學(xué)學(xué)子,多少都有些感觸。現(xiàn)在回味、回望,才覺(jué)甚是珍貴,可嘆當(dāng)時(shí)只道是尋常。
竇文濤回憶劉道玉校長(zhǎng)說(shuō):畢業(yè)后才知道遇到一位好校長(zhǎng)。
學(xué)分制,老師不準(zhǔn)硬性點(diǎn)名,學(xué)生自由選擇選修課,新聞系三年級(jí)就放出去實(shí)習(xí),只要你回來(lái)考試,自己去查書(shū),非常自由。伙食不好可以“造返”。
竇文濤說(shuō)的這些“自由”,在我的大學(xué)生涯里,也有過(guò)一些,但多是學(xué)生大膽、老師不究,沒(méi)有成為大學(xué)管理規(guī)范。
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劉道玉校長(zhǎng)
幾十年了,至今還記得幾件小事。
一件是我唯一險(xiǎn)些掛科D史課。考試后,在校園里遇到課程老師,一位漂亮的年輕老太太,操著上海普通話,和我聊起掛科原因,具體到是哪道題扣了分、為什么扣。我年輕氣盛,哐哐哐引經(jīng)據(jù)典地講出我論據(jù)來(lái)源是學(xué)校資料室里的正式出版的某篇期刊文獻(xiàn) 。老師沒(méi)有氣惱,微笑著很包容地講:你的那觀點(diǎn)也有道理,但和教科書(shū)有差別,考試還是要“尊重”教科書(shū)啊,我好像看到老太太眼光里的絲絲狡黠。結(jié)局是這門(mén)課以60分勉強(qiáng)過(guò)關(guān)。現(xiàn)在看來(lái),我們的校園生活還算比較自由。
另一件,一門(mén)延續(xù)兩個(gè)學(xué)期的專業(yè)大課,授課的是位高度近視的老先生、專業(yè)組組長(zhǎng)。有時(shí)會(huì)在課程開(kāi)始之前點(diǎn)名,只要開(kāi)講正式課程,老先生就進(jìn)入忘我狀態(tài)。我常常坐在第一排,等著老先生點(diǎn)名或不點(diǎn)名,等到老先生開(kāi)講,說(shuō)完當(dāng)堂計(jì)劃,轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)時(shí),我就彎著腰悄悄溜出教室,跑到圖書(shū)館去看書(shū)。考試結(jié)束公布成績(jī),我竟然得了第一,老先生表?yè)P(yáng)說(shuō):認(rèn)真聽(tīng)課就能考好成績(jī),全班哄堂大笑,有人偷偷說(shuō)她總溜出去,也不知老先生是真沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),還是聽(tīng)見(jiàn)了不理睬。反而是我再遇到這位老先生,總有些不好意思。
現(xiàn)在想起這些,忍俊不禁的同時(shí),更感慨那個(gè)時(shí)代的校園教育氛圍,和善、包容、自在、勤奮。
查資料“反駁”教科書(shū)、“逃課”泡圖書(shū)館的行為,讓我受益匪淺。因?yàn)榇髮W(xué)里的圖書(shū)館、資料室,選取的都是專業(yè)領(lǐng)域或前沿或經(jīng)典的書(shū)籍資料,等于直接攫取了精華,免除自己盲人瞎馬地摸索,這也契合劉道玉校長(zhǎng)總結(jié)的“自學(xué)是最好的學(xué)習(xí)方法”。
劉道玉校長(zhǎng)說(shuō),高等教育需要讓受教育者選擇自由地成長(zhǎng),而不是把他們當(dāng)成一個(gè)原材料,自由是教育必須的前提。要,求學(xué)問(wèn)而不是求學(xué)位;要,求好名聲而不要求名號(hào)。
南方周末重發(fā)劉道玉老先生于2020年10月22日在南方周末發(fā)表的文章《大學(xué)究竟應(yīng)該怎么上》里有談到:
首先,淡化專業(yè)思想;大學(xué)是普通高等教育,想通過(guò)大學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)什么就做什么進(jìn)而成就什么,是不可能的。成才之關(guān)鍵是找到自己真正的志趣,以其為使命而追求。志趣是從喜愛(ài)到興趣再到志趣。
其次是不要看重課堂學(xué)習(xí),要學(xué)會(huì)自學(xué)。自學(xué)是自己閱讀、自己鉆研問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的過(guò)程。
再次是不要看重分?jǐn)?shù),要最充分地利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源。圖書(shū)、期刊、實(shí)驗(yàn)室、講座等,最寶貴的則是真才實(shí)學(xué)的教授。
真可謂大醫(yī)精誠(chéng),處方直指根本。從大學(xué)教育定位、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo),精準(zhǔn)痛擊當(dāng)下功利性、依賴性、短期性的大學(xué)教育現(xiàn)狀,重塑大學(xué)教育之根本。
劉道玉先生之子劉維寧在悼念父親的文章《我們應(yīng)當(dāng)怎樣和歷史對(duì)話》里說(shuō):他這一生,潮汐的高與低都經(jīng)歷過(guò)了,有了高低才有歷史,不必過(guò)于縈懷。我只是隱隱的覺(jué)得,他的航道選對(duì)了,教育讓他的生命在他的學(xué)生、愛(ài)戴者、崇拜者的身上延續(xù),讓他為聲音沒(méi)有成形的孩子對(duì)世界發(fā)聲。等這些孩子成熟,可以和世界獨(dú)立對(duì)話的時(shí)候,他就可以休息一下了。所以,我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育和世界對(duì)話。這是一個(gè)永恒的主題,我父親的話,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有說(shuō)完。以后我會(huì)慢慢替他說(shuō)。讓我們一起替他說(shuō)。
易中天給老校長(zhǎng)寫(xiě)了挽聯(lián):
天若有情,佛云不可說(shuō);人其無(wú)力,子曰如之何。
劉道玉校長(zhǎng)自己說(shuō):我是一個(gè)求新、求變、求異的理想主義者。
這張照片,拍攝于廣州某大學(xué)教室,教室里空無(wú)一人。劉道玉校長(zhǎng)認(rèn)為意味著“改革者,孤獨(dú)者,踽踽獨(dú)行在荊棘叢生峭壁的攀登者”。
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在荊棘叢生峭壁的攀登者
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