不少人認(rèn)為,學(xué)霸是天資好,本身就是學(xué)習(xí)那塊料。其實他們優(yōu)秀的背后,不是單純的智商高,而是建立起一種強(qiáng)大的底層思維模式:結(jié)構(gòu)化思維。
他們的大腦就像一座管理完善的圖書館,任何新知識(信息)進(jìn)來,都能被迅速分類、歸檔,并建立起清晰的邏輯關(guān)聯(lián)。所以,他們做事、學(xué)習(xí)總是條理分明,效率極高。
慶幸的是,這種思維模式,是能通過后天培養(yǎng)習(xí)得的。若你家小孩,在小學(xué)階段甚至上幼兒園時,身上就顯現(xiàn)出以下4個特點(diǎn),那你偷著樂吧,這是當(dāng)學(xué)霸那塊料,而且不摻一點(diǎn)水分的那種。
1.屏蔽力強(qiáng)
有的孩子一旦投入學(xué)習(xí),大腦會自動屏蔽無關(guān)信息,快速進(jìn)入“心流”狀態(tài)。他的注意力猶如一盞聚光燈,總能精準(zhǔn)地打在關(guān)鍵的地方:
搭積木能埋頭研究兩三個小時。
看書眉頭時而皺著時而舒展,樓下吵鬧一點(diǎn)也進(jìn)不到他的耳朵里。
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你給他講故事,他能全神貫注地聽,不時問出一些你也答不出來的問題,聽完了他還能有條不紊地用自己的話復(fù)述給你聽。
專注力,是所有知識輸入的閘口。課堂45分鐘,高度集中的注意力,能讓他吸收絕大部分的知識點(diǎn)。
所以他不用像其他人那樣,課后需要大量時間去做作業(yè),只需要刷些典型的題,再歸納總結(jié),就完全把難點(diǎn)重點(diǎn)吃透了。
想孩子擁有強(qiáng)大的屏蔽力,首先要給娃安靜、簡潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。還有就是搞個定時器,限定時間做事、學(xué)習(xí),逐漸延長他的專注時長。
自從用上“限時學(xué)習(xí)法”后,崽崽的學(xué)習(xí)效率高了不少。這不,昨晚20:30就做完作業(yè),比以前快了40分鐘,還有很多時間做自己喜歡的事,讀了自己愛讀的書。
2.做事有計劃
當(dāng)你詢問他周末有啥安排時,他往往不會立刻給出一個簡單答案,而是開始思考并規(guī)劃:“上午先完成作業(yè),下午植物園的那塊大草坪踢球,晚上看《史記》……”哪怕是完成一個手工作品,他也會下意識地先規(guī)劃步驟,再準(zhǔn)備材料。
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計劃,其實就是把宏大的目標(biāo),轉(zhuǎn)化為一個個清晰、能具體執(zhí)行的小步驟。
這種能力,直接遷移到學(xué)習(xí)上,就是制定復(fù)習(xí)計劃、拆分復(fù)雜項目的能力,讓孩子做到心中有數(shù),腳下有路;再遷移到自己的人生愿景上,他就能把那個高不可攀的夢想,變成一個個夠得著的小目標(biāo)。
我們可多帶娃做計劃。比如周末出游,讓他參與規(guī)劃路線、準(zhǔn)備物品。從一天的小計劃,慢慢過渡到一周、一個假期的大計劃。
3.擅長解決問題
面對難題,別人第一反應(yīng)是退縮或向人求助,可他們卻是條件反射般地進(jìn)入思考模式:“讓我看看該怎么解決。”他們會下意識地,將一個復(fù)雜問題拆解成幾個小問題,然后步步為營,逐個擊破。
學(xué)習(xí),說到底就是不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。這種“拆解-解決”的思維模式,能讓他未來在面對數(shù)學(xué)大題、物理復(fù)雜模型時,游刃有余。
所以,當(dāng)娃兒遇到困難時,做家長的,不要直接給他答案,而是:
先問“你發(fā)現(xiàn)了什么”,幫他認(rèn)清問題;
再問“你認(rèn)為第一步能做什么”,幫他拆解目標(biāo);
最后鼓勵他嘗試去解決,用行動去驗證結(jié)果。
久而久之,他的思考力就鍛煉出來了。
4.善于歸納與分類
結(jié)構(gòu)思維強(qiáng)的人,他的大腦仿佛自帶一套歸檔系統(tǒng),熱衷于從混沌中發(fā)現(xiàn)秩序,總結(jié)規(guī)律。比如,學(xué)完一系列生字,他會不自覺地將同偏旁或同音的字歸在一起;閱讀完關(guān)于恐龍的書,他能依據(jù)食性、生活年代等進(jìn)行清晰分類。
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記得有一位物理老師說過,知識的第一原理是體系。而歸納與分類,可以將孤立的知識點(diǎn),走向互聯(lián),形成一張緊密的知識網(wǎng)絡(luò)。這不僅能加深理解,將來還能快速而準(zhǔn)確地提取應(yīng)用。這也就為什么,學(xué)霸做題又快又準(zhǔn)的原因。
那怎么培養(yǎng)這種分類思維呢?
比如帶娃逛超市時,讓他觀察貨品是如何分區(qū)的,回家后讓他用同樣邏輯,給自家零食柜或玩具箱,設(shè)計一個“貨架”。
或者在復(fù)盤一次旅行時,引導(dǎo)他將所見所聞按照“自然風(fēng)光”、“人文歷史”、“美食體驗”等進(jìn)行歸類。
學(xué)霸的優(yōu)秀,不是憑空而來的,而是在成長的過程里,養(yǎng)成了動腦筋的好習(xí)慣,建立起了終身受益的結(jié)構(gòu)化思維。
以上,共勉。
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