最開始出現(xiàn)跳繩培訓(xùn)班的時(shí)候,還以為是那種花式跳繩,要出去比賽的那種。后來發(fā)現(xiàn)不是,就是簡單的跳過去,連雙搖都沒有。
我們小時(shí)候,無師自通的東西。到了現(xiàn)在的一些學(xué)生眼中,成了需要特意培訓(xùn)的項(xiàng)目,這就已經(jīng)很難讓人理解了。
后來,居然還有了翻書培訓(xùn)班。居然還有很多家長報(bào)名,就因?yàn)檫@些孩子翻書只會(huì)往后翻,不會(huì)往前找……
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“終于知道為什么會(huì)有翻書訓(xùn)班了!”三年級女生不會(huì)穿襪子,網(wǎng)友:你們?nèi)叶夹枰a(chǎn)檢
林子大了,什么鳥都有。當(dāng)一群寶媽開始喜歡在網(wǎng)上,分享生活日常之后就發(fā)現(xiàn)。原來我們認(rèn)為的正常的行為,在一些人眼中,那么困難。
有的孩子已經(jīng)上小學(xué)了,吃飯不會(huì)用牙,硬一點(diǎn)的都吃不了,有的孩子上廁所,小學(xué)了還要老師陪。
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可深究下來發(fā)現(xiàn),這些看似不正常的孩子,背后都有一個(gè)更不正常的家長。這位家長就是一個(gè)典型的例子!
一位媽媽,拿著手機(jī)記錄生活,記錄的是她小學(xué)三年級的女兒,學(xué)習(xí)穿襪子的過程。自己穿襪子,別說小學(xué)三年級了。
就是一個(gè)剛剛會(huì)走路的孩子,拿個(gè)小襪子,自己努努力都能穿腳上。小學(xué)三年級,10歲左右的年紀(jì),連穿襪子還要教。
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而且看女生不情愿和帶著哭腔的樣子,明顯已經(jīng)試過很多次了,但是都沒成功。還訓(xùn)斥媽媽,為什么要錄像。
旁邊的爸爸,作勢一起打媽媽,才哄著女孩愿意試試怎么穿襪子。然后接下來的鏡頭才有意思,女孩已經(jīng)把襪子對準(zhǔn)了腳。
就在一點(diǎn)點(diǎn)往里拽的時(shí)候,爸爸開始插手教學(xué)。然后女孩就開始把襪子拽歪,之后就是怎么都套不進(jìn)去。
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要說她不會(huì),所有網(wǎng)友都不信。她不是不會(huì),她是不想。因?yàn)橹灰@樣,爸爸就直接放棄了,算了,你還是不會(huì),然后給穿上。
其實(shí)就是拽歪了而已,繼續(xù)往上拽,就能穿上,大不了就是歪了。那歪了就歪了,不舒服就忍著,忍一次兩次,她就知道不歪的好處了。
就在大家都看懂了是怎么一回事之后,也不由的發(fā)出感慨,這個(gè)家里需要產(chǎn)檢的,不僅僅是這個(gè)孩子,還有家長!
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教育的過程不是“手把手”,而是學(xué)會(huì)“放手”!
三年級的孩子,還不會(huì)穿襪子,已經(jīng)不是女孩的錯(cuò)了。她可以正常上學(xué),可以讀到三年級,可以和媽媽生氣,可以和爸爸撒嬌,證明她本身能力沒有問題。
問題出在心里上,這個(gè)心里上的問題,就來自于爸爸的“親力親為”。襪子拽的稍微有點(diǎn)慢了,就上手幫忙,穿的稍微有點(diǎn)歪了,就出面矯正。
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爸爸的參與太多了,這些生活中的小事情,作為一個(gè)身心健康的孩子,是不需要教,自己就能學(xué)會(huì)的。
但家長總是手把手的教學(xué),一方面會(huì)削減孩子的探索和學(xué)習(xí)欲望,一方面會(huì)養(yǎng)成依賴。爸媽沒手把手交過的東西,都可以是不會(huì)的。
自己也不需要學(xué)習(xí)什么,也不需要會(huì)做什么,反正爸媽會(huì)教。這種想法下成長的孩子,不僅自理能力差,自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力也機(jī)會(huì)沒有。
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現(xiàn)在才小學(xué)三年級,就已經(jīng)初見端倪。如果家長還不及時(shí)更正教育方式,等到學(xué)業(yè)繁重的時(shí)候,跟不上教學(xué)節(jié)奏,發(fā)火,叛逆都會(huì)隨之而來,到時(shí)候,想管都管不住了。
畢竟現(xiàn)在才三年級,就敢對著媽媽大吼大叫,爸爸不僅不糾正,還跟著訓(xùn)斥媽媽,如果還學(xué)不會(huì)放手,未來可有的受了。
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