“臟躁”三十年，我的教育工作體會猶如在糞場堆肥，無人理解！

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

我這個一線教師自媒體作者從來不杜撰任何東西，我的消息來源全部來自于官方媒體報道。

你可以去翻看近期的熱點消息，根據(jù)多家官方媒體報道，在這個中小學校教師們已經(jīng)提前一周到兩周復工的學期伊始，浙江省新華醫(yī)院針灸科里來了一名三十歲左右，上班七八年的小學教師。她自訴自己“如果不哭一場，就不敢走進學校大門”。

她說，自己被班級里一名嚴重缺乏家庭教養(yǎng)的孩子攪得心神不寧。這名孩子會隨時騷擾其他孩子，打亂班級秩序。這種“失控感”會在她放假的時候被自己暫時性忘掉，可一旦開學，這種神經(jīng)立刻會被拉直，拉直到幾乎崩潰。

這種情緒嚴重影響了這名教師的的身體健康：不但暴瘦了十幾斤，而且還會手抖、心慌、惡心、嘔吐。

她說，進學校前必須在外面哭一場，情緒宣泄了，才能邁開腿。如果不哭，那扇門就像有千斤重，根本邁不進去。”

“這叫情志病，我們稱之為‘臟躁’。”這名小學教師的主治醫(yī)師解釋，“長期壓力和焦慮，會實實在在地改變?nèi)说纳眢w機能。那位老師的惡心嘔吐、體重暴跌，都是身體發(fā)出的求救信號。”

臟躁兩個字很形象：既臟又躁。

臟，來自于兩個方面：學生家長群體和教育生態(tài)之內(nèi)的“叉桿兒、馬戶與又鳥”群體。

學生家長群體的臟體現(xiàn)在他們無知顢頇，但卻自認為自己高素質(zhì)。他們把弱肉強食的叢林禽獸法則當作了座右銘，完全不知道這就是一種社會達爾文主義。

他們縱容自己的孩子在校期間為所欲為，包括頂撞教師、辱罵教師和無底線地騷擾同學，以至于發(fā)展到那些烏合之眾學生家長們所不能容忍的霸凌同學——慘烈地霸凌同學。

這方面的例子不勝枚舉，我也不想再列舉了；但我忽然想起自己剛剛看過的一個在新疆的南疆落戶生活的中原內(nèi)地女子的感受來說明問題。

這個落戶在南疆的中原女子說，自己那里生活，基本不去我們這些聰明人為主體經(jīng)營的集市買東西，而是去當?shù)厝私?jīng)常去的集市買東西，為什么呢？

她說，因為我們這些聰明人現(xiàn)在太聰明太聰明了，聰明到僅僅憑借著顧客的穿著、外在體態(tài)姿勢和散發(fā)出來的所謂氣場，就能夠迅速判斷出這個人是不是好欺負的那一類老實人。

如果判斷出對方是老實巴交的人，那么，這個人就會遭遇到尋常見的缺斤短兩行為，導致自身利益受到損害。

相反，如果是當?shù)厝藶橹黧w經(jīng)營的市場，他們反倒不太會去嗅探顧客身上老實巴交的氣息，他們會一視同仁對待這些顧客，并不會用包括缺斤短兩等不誠信經(jīng)營行為坑害顧客。

借此，我想說明的一個問題是：也就是最近二三十年以來，我們身邊的教育氛圍慢慢發(fā)生了根本性改變：很多學生家長，他們完全不認可教師進行的教育，他們也不明白文化就是規(guī)則的集合這個道理，他們完全在把自己的孩子朝不守規(guī)則的方向培養(yǎng)，他們把自己孩子在校為非作歹的行為視作一種榮耀，并不和教師們的教育形成合力，這種行為非常“臟”！

同樣，教育生態(tài)之內(nèi)的“叉桿兒、馬戶和又鳥”，他們完全在追名逐利：他們不但在弄虛作假、完全務虛的教師職稱評審制度上上下其手，他們還在教育行政化傾向的狂歡里大快朵頤。

他們熱衷于無知而顢頇的學生家長群體推崇的“情商和人脈”，他們并不把真正的教育放在心上。

也就是說，即便有一些教師堅持教學原則，處罰了一些為非作歹的學生，當這些學生的家長鬧將起來的時候，教育生態(tài)里面的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”并不會站在教師們的角度上替教師們說話，他們反而會以一種圣母婊的狀態(tài)替學生和學生家長群體說話，借以體現(xiàn)自己的校內(nèi)地位，這是他們的“臟”！

有這些“臟”在，教師們怎么可能不得上“臟躁”的情志病呢？

反正，我不知道您怎么認識，但我個人和那名手抖、心慌、嘔吐、消瘦的教師感同身受，我也覺得自己在進入學校大門之前必須大哭一場又一場！

三十年了，我在這樣的教育行業(yè)里工作了三十年！我曾經(jīng)把教育想象得非常美好，但現(xiàn)在的我已經(jīng)不再是當年的我了。

現(xiàn)在的我，更感覺自己就是在糞場里堆肥的員工，忍著手抖、心慌和嘔吐，哪里還是什么園丁？！

最后，我還想多說兩句：在開學季，我能看到不少學生家長在自媒體上表達了自己對開學的渴望——假期里，自己的孩子完全不聽從自己的管束，整日沉迷于手機，這讓他們幾乎要崩潰。

他們渴望自己孩子早日回到校園，還自己一個清凈生活空間。

說實話，我看到了這些學生家長丑惡可怕的面目！

他們自己管束不了自己的孩子，卻希望教師們能夠讓他們這些不成器的孩子成器，這原本就是第一重可笑的地方；第二重可笑的地方來自于他們那帶有惡魔詛咒的所謂渴望：一旦開學，教師進行了管束，他們又會變換一副面目——他們的父愛和母愛，以及隔代親就會指數(shù)級增長，他們會極言教師們損害了他們孩子的自尊心、自信心！

是的，這個時候，他們完全忘了自愛兩個字兩個字怎么寫，他們也不知道什么是真正的自尊和自信，他們只會在開學之后仇師仇校仇教育，不是嗎？