平頂山學院化學化工學院《分離工程》課程團隊牽頭依托“AI+新工科”融合路徑,推進的智慧教學改革取得新進展,其構建的“學-析-做-演-創5E”教學模型,將AI技術與專業教學深度融合,從教學平臺、模式、評價三大維度系統性破解化工類專業核心課程教學痛點,構建智能感知、自主決策、協同優化的全鏈條教學體系,為地方高校化工類專業教學方式改革提供了可復制、可推廣的實踐范式。
化工產業作為國民經濟支柱產業,其高質量發展迫切需要復合型工程技術人才。當前,地方高校化工類專業教學普遍面臨核心課程知識點分散、實踐教學與工業實際脫節、評價體系適配性不足等共性難題,傳統教學模式難以有效培養學生解決復雜工程問題的能力,成為制約人才培養質量的關鍵瓶頸。
面對行業需求與教學痛點,平頂山學院化學化工學院立足應用型人才培養定位,以《分離工程》為試點,組建專項團隊啟動智慧課程建設改革,聚焦“教什么、怎么教、如何評”核心問題,推動教學方式從“知識傳授”向“能力培養”轉型。
教學平臺建設上,團隊打造“立體化資源+課程智能體”協同驅動的智慧學習生態,整合多形態教學資源構建全流程資源庫,形成覆蓋課前、課中、課后全流程的立體化學習資源庫。依托AI技術開發課程智能體,實現個性化學習推薦、實時答疑等功能,推動學習模式從“人找資源”向“資源找人”轉變。
教學模式創新上,將AI技術深度融入“學-析-做-演-創5E”遞進式教學流程,構建了“AI賦能、任務進階、混合實施”三位一體的實踐教學模式,以地方尼龍化工真實案例為載體,設置從“基礎模擬”到“優化計算”再到“創新拓展”的階梯式任務序列,引導學生在真實情境中完成工程思維閉環,同步強化倫理意識與系統思維培養,有效提升實踐創新能力。
評價體系改革上,打破“一考定終身”模式,創設“四維多元動態雙反饋”評價體系,融合形成性與終結性評價,整合多元評價主體,實現教學全過程動態考核,精準衡量學生綜合能力,為教學改革提供科學保障。
經過兩輪教學實踐,該模式已覆蓋178名學生,成效顯著,有效破解“學用脫節”難題,學生核心能力明顯提升。參與學生表示,智慧教學讓自己擺脫機械記憶,真正學會運用專業知識解決實際工程問題。課程負責人曹云麗教授表示,教學改革的核心是立足人才培養需求,通過‘學-析-做-演-創5E’模型的構建,讓學生成為學習主體。
據悉,該成果已獲2025年度河南省高等教育教學智慧課程立項,相關案例獲評國家級智慧課程特等獎并推廣。下一步,學院將把該模式推廣至化工專業其他核心課程,持續深化教學改革,為化工產業高質量發展輸送人才,為地方高校工科教學改革提供參考。(平頂山學院 王莉)
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