耀中耀華IG2學(xué)生：從課堂到街道，用行動感受社會溫度

IGCSE環(huán)球視野課程

從課堂到街道，用行動感受社會溫度

在城市的街道上，一群少年正以一種特殊的方式探索世界——他們時而小心翼翼，時而險些被障礙物絆倒。這并非一場游戲，而是耀中耀華IG2學(xué)生Coco，Miumiu，Daisy，Amy，Ray小組成員們正在進(jìn)行的“盲道體驗”。

這一實踐項目，源自IGCSE環(huán)球視野課程，卻以一種生動而深刻的方式，展現(xiàn)了教育的力量與意義。

PART.01課堂理論照進(jìn)現(xiàn)實

作為IGCSE的核心科目，環(huán)球視野課程在耀中耀華從不滿足于紙上談兵。當(dāng)課堂討論聚焦于“城市無障礙設(shè)施”時，學(xué)生們沒有停留在案例分析的層面，而是自發(fā)組成調(diào)研小組，踏上了“城市微觀察”的旅程。

他們回憶道：“這門課更像是一個培養(yǎng)能力的工具，它不僅教我們知識點，更鍛煉我們的邏輯思考和文本分析能力，這些能力在其他科目中也同樣重要。”

小組中，每位成員都積極貢獻(xiàn)自己的力量。他們共同繪制了亦莊地區(qū)盲道占用熱力圖，記錄違規(guī)占用現(xiàn)象，訪談視障人士，并制作了《被折疊的盲道》數(shù)據(jù)分析報告。

這種“問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)”模式，將聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)融入課程之中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科思維解決現(xiàn)實問題。

PART.02社會責(zé)任感在行動中覺醒

參與項目的小組成員們在日志中感慨：“原來每塊凸起的地磚，都是盲人的‘懸崖’。”當(dāng)看到盲道被私家車、共享單車、垃圾桶占據(jù)，當(dāng)聽障志愿者用手語描述“每次出門都要計算風(fēng)險”時，這些15歲的少年們真切地感受到了他們出行的不易。

他們深有感觸地說：“通過這次研究和采訪，我們發(fā)現(xiàn)教育是關(guān)鍵且必要的方式。很多人缺乏這方面的常識，不了解就容易產(chǎn)生隔閡，這是我們不愿看到的。”

項目初期，學(xué)生們在聯(lián)系視障群體時遇到了困難，但他們迅速轉(zhuǎn)向社交媒體招募志愿者，確保了項目的順利推進(jìn)。他們堅守初心，不放棄、不敷衍，對弱勢群體的真誠關(guān)懷令人動容。

IG學(xué)科主管梁老師對學(xué)生們的表現(xiàn)贊不絕口： “他們完全契合了課程培養(yǎng) ‘全球公民意識、跨視角思考能力與實踐行動力’的初衷。”

PART.03反思與展望從一次項目到持續(xù)影響

如果再做一次這個項目，Coco和小組成員們有著自己的思考：“我們希望在活動方面做得更好。這次因為時間不夠，我們只辦了一場演講，但現(xiàn)場氛圍和效果都特別好，所以想多設(shè)計一些類似的互動活動，讓影響延續(xù)下去。

另外，在調(diào)研上也會有所調(diào)整，這次主要是線上采訪，如果再來一次，希望能去視障公益機(jī)構(gòu)做面對面交流，更真實地了解他們的想法和需求，讓項目更加扎實。”

對于分析報告如何與社會相結(jié)合，小組成員們有著清晰的認(rèn)識：“改變現(xiàn)狀不可能一蹴而就，但通過這次研究和采訪，我們意識到了教育的重要性。我們希望從身邊做起，從學(xué)校和社區(qū)開始，一點點讓更多人知道要愛護(hù)盲道、不占用盲道。相信小事積累多了，慢慢會影響下一代，現(xiàn)狀總會一點點變好。”

PART.04教育：創(chuàng)造未來的基石

這些成果印證了耀中耀華“教育創(chuàng)造未來”的信念。在IGCSE環(huán)球視野課程中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)分析全球議題，更掌握了推動改變的方法論。從利益相關(guān)者分析到政策建議撰寫，從公眾宣傳到資源整合，每個環(huán)節(jié)都注重領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。

對于未來，梁老師對學(xué)生們滿懷期望：“希望孩子們能保持關(guān)注社會、踐行責(zé)任的初心，主動發(fā)現(xiàn)身邊議題，用專業(yè)和行動傳遞溫暖、解決問題，做有溫度的實踐者。同時，深化項目成果，將調(diào)研數(shù)據(jù)、宣傳視頻和活動經(jīng)驗分享給更多學(xué)校或社區(qū)，向相關(guān)部門反饋問題，推動改善。”

正如學(xué)生們在項目展示會上所說：“以前我只關(guān)注盲人通道是否‘有’，現(xiàn)在我會看是否‘能用’。”這種從“存在”到“有效”的思維轉(zhuǎn)變，正是環(huán)球視野課程的終極目標(biāo)——培養(yǎng)能看見系統(tǒng)缺陷并動手修復(fù)的行動者。耀中耀華的少年們，正以實際行動書寫著屬于自己的社會責(zé)任篇章，向著更加美好的世界穩(wěn)步邁進(jìn)。