家長和老師之間的關系,從原來的尊敬謙和,變成了現在的劍拔弩張。一個嫌棄另一個態度不好,一個嫌棄另一個不懂亂管。
前些天,天津家長想找老師要試卷電子檔的事情,就鬧得沸沸揚揚。那名老師對家長,似乎存在應激性的情緒。
這份情緒,大概率來自于這些年,教師這份職業,被家長反復投訴的刺激。讓那名老師,很容易就炸毛了。
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四川家長投訴老師留閱讀筆記,有理有據,文化氣息十足
有數據統計,近些年,投訴老師的家長越來越多。無理取鬧的家長也很多,是那種看一眼,就知道這個家長,沒什么文化,胡攪蠻纏的那種。
但這次的家長不一樣,一名四川的家長。有一個一年級的孩子,學校老師要求,孩子每天進行一個20分鐘的閱讀。
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閱讀之后,因為孩子小,書寫能力有限,所以需要家長在旁邊給孩子,抄寫標注。然后學生再根據家長的標注,繼續學習。
這份作業,老師說是“隨意的”,家長可以做,也可以不做。但是班級的家長都做了,而且,上課的時候老師也會講,就漸漸的成為了一種習慣。
在這名家長眼中,小學一年級的學生,最重要的是培養學習習慣。這種閱讀筆記,明顯不適合孩子。
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現在,老師留這樣的作業,就是給家長添麻煩。說是課后的閱讀筆記,實際上就是給家長留的作業。
不僅讓孩子在學習上,開始對家長產生依賴性,也給家長找麻煩。同時,家長還質疑,老師身為研究生畢業的人,不應該這么點教育理念都不懂。
小學一年級的學生,能學什么,適合學什么,應該區分清楚。所以,家長在四川問政上,投訴了該老師,同時,控訴了這種情況!
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“難得贏一次”,官方回應很解氣!
這位家長的控訴,很多家長都經歷過。閱讀筆記,課后的手工作業,手抄報等等。很多明顯就不是學生可以獨立完成的作業,實際上都是給家長留的。
雖然表面上說,可以做也可以不做。但是大家都做,不做又擔心孩子被另眼相看,最后只能犧牲自己的業余時間,去和孩子一起“上學”。
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所以,就在大家以為,這次的投訴,官方肯定站在家長那邊的時候。卻給了我們另外一個答案,老師陣營,難得贏了一次。
原來,這次的作業布置,不是老師一個人的“頭腦一熱”。是官方定下來的規章制度,而且,并沒有請執行執行。
是爭取了家長意見之后,選擇性執行的。家長就算不做,也沒有關系。而且,從執行閱讀活動以來,學生們的詞匯量,和組詞能力,也有顯著提升。
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所以這次,老師并沒有受到處分,投訴的家長也沒有辦法。對于常年被家長糾纏的老師來說,大大的解了一口氣!
筆者寄語:
從這位家長的投訴上看來,他也是個有文化的。能有理有據的說出來那么多,看起來也十分有道理的話。
但對于教育,要有全局觀。首先沒有要求所有的學生,必須都做。老師就是提供了一個學習方法,想做的家長可以幫助孩子提升。
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不想做的家長,老師也不會對學生另眼相待。家長不能因為自己不想做,就控訴老師的教育方式,讓所有的家長,都停止做這件事情。
這次官方的回應,也給了老師一個定心丸。只要真心在教育學生,就算有家長無理取鬧,也不要害怕,公道自在人心!
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