頂尖985大學(xué)，退出綜評(píng)招生！

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近日，山東省公布 2026 年綜合評(píng)價(jià)招生試點(diǎn)高校名單，招生院校數(shù)量從 11 所減少至 10 所，浙江大學(xué)退出山東綜評(píng)招生。此前，浙江大學(xué)已在 2025 年取消江蘇綜評(píng)招生。

與此同時(shí)，西湖大學(xué) 2026 年取消上海綜合評(píng)價(jià)招生，招生計(jì)劃轉(zhuǎn)入高考普通批。不僅如此，北京大學(xué)、清華大學(xué)早在 2020 年就全面退出浙江、上海的綜評(píng)招生，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)也同步停止浙江“三位一體”招生，如今這三所高校在全國范圍內(nèi)均不再開展綜評(píng)招生。

綜評(píng)招生規(guī)模受限與起源

近年來，國家層面為綜合評(píng)價(jià)招生改革指明新方向。2025 年 10 月，教育部明確強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)格控制綜合評(píng)價(jià)招生規(guī)模，現(xiàn)階段原則上不擴(kuò)大試點(diǎn)高校范圍和招生規(guī)模”，這一通知為綜評(píng)招生工作定下“從嚴(yán)”基調(diào)。在此背景下，綜合評(píng)價(jià)招生逐漸呈現(xiàn)出收縮態(tài)勢(shì)，其深層原因值得探究。

綜合評(píng)價(jià)招生始于 2007 年，中南大學(xué)率先在湖南開展“綜合評(píng)價(jià)錄取”招生試點(diǎn)，至今已走過近 20 年歷程。它的出現(xiàn)，源于對(duì)“一考定終身”“唯分?jǐn)?shù)論”的糾偏需求。

2011 年，浙江率先實(shí)行“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生，成為全國特色招生模式典范。2014 年，國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》明確將“基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式”作為總體目標(biāo)之一。綜合評(píng)價(jià)招生區(qū)別于統(tǒng)考統(tǒng)招、自主招生、強(qiáng)基計(jì)劃，高校將考生高考成績、自主測(cè)試成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績等按一定比例折算為綜合分擇優(yōu)錄取，大多采用“631”模式，也有少部分高校采用二因素模式，充分體現(xiàn)高校招生自主權(quán)。經(jīng)過多年探索，南方科技大學(xué)等高校在綜評(píng)之路上建立起成熟的“招生 - 培養(yǎng)”聯(lián)動(dòng)體系，綜合評(píng)價(jià)成為其招生核心渠道，影響廣泛。

二十年探索：成效幾何？

綜合評(píng)價(jià)招生作為教育評(píng)價(jià)改革的創(chuàng)新性舉措，經(jīng)過全國 100 余所試點(diǎn)院校多年探索，取得初步成效。據(jù)跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校教師和學(xué)生對(duì)綜合評(píng)價(jià)招生認(rèn)可度較高，認(rèn)為該模式有利于高校科學(xué)選才、增加學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)、提高學(xué)生專業(yè)忠誠度。

2024 年面向改革省份開展大規(guī)模問卷調(diào)查，結(jié)果顯示綜評(píng)學(xué)生在學(xué)業(yè)表現(xiàn)、綜合素質(zhì)兩大模塊各維度得分均顯著高于高考學(xué)生。例如，綜評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性更強(qiáng)，學(xué)業(yè)投入時(shí)間更多，展現(xiàn)出積極進(jìn)取的發(fā)展趨勢(shì)；批判性思維與反思能力更出眾，綜合素質(zhì)更高，側(cè)面證明綜合評(píng)價(jià)招生是創(chuàng)新人才選拔的有效途徑。

不少高校在綜合評(píng)價(jià)招生改革推動(dòng)下發(fā)展迅速。以南方科技大學(xué)為例，自 2012 年首次開展“631 模式”招生試點(diǎn)后，人才選拔與培養(yǎng)目標(biāo)適配度顯著提升。其選拔的學(xué)生在本科培養(yǎng)階段科研適配性極強(qiáng)，超 70%的本科生本科階段進(jìn)入教授科研團(tuán)隊(duì)參與項(xiàng)目，本科畢業(yè)生平均深造率常年保持在 60%以上，2025 屆本科畢業(yè)生深造率更是高達(dá) 81%，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效顯著。

爭(zhēng)議：公平性隱憂

綜合評(píng)價(jià)招生被指“低分上名校”，是部分學(xué)生的功利選擇。進(jìn)入改革“深水區(qū)”，其在公平性、科學(xué)性和效率上面臨挑戰(zhàn)，公平性隱憂尤為突出。其招生標(biāo)準(zhǔn)與教育、家庭條件相關(guān)，學(xué)科競(jìng)賽報(bào)考材料難倒弱勢(shì)家庭學(xué)生，社會(huì)機(jī)構(gòu)“包裝簡(jiǎn)歷”加重其負(fù)擔(dān)，面試環(huán)節(jié)弱勢(shì)群體學(xué)生也處劣勢(shì)。

如今，綜合評(píng)價(jià)招生轉(zhuǎn)向規(guī)范與高質(zhì)量階段。教育部印發(fā)通知，優(yōu)化試點(diǎn)定位、控制招生規(guī)模、建立評(píng)估機(jī)制、規(guī)范報(bào)名材料、淡化學(xué)科競(jìng)賽導(dǎo)向、提高高考成績占比。浙江等地建立高校動(dòng)態(tài)調(diào)整與退出機(jī)制，昆山杜克大學(xué)提高高考成績占比。

網(wǎng)友說

綜合評(píng)價(jià)招生尚為“試驗(yàn)田”，全面推行條件不足。未來要在公平與效率間找平衡，保證招生錄取信息公開透明，杜絕權(quán)力尋租，如此才能取信于民。

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