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有些時候,我們可以將錯誤審美化處理,“以謬制謬”也是一種幽默的教育智慧。
01
“咔—嚓”,白熾燈在頭頂嗡鳴,筆尖與作業摩擦的沙沙聲突然被一聲異響劃破。起初是極輕的“咔”,像秒針跳動的尾音,接著是更清晰的“嚓”,仿佛有銀魚在寂靜的深灘里炸開鱗片。
晚自習,有人嗑瓜子?
這清脆的聲響,讓坐在講臺上批改試卷的我都驚動了。
我掃視一周,坐在倒數第二排第二組的一個女生小A頭很低,斜著身子靠向同桌,右手執筆,左手和左臂都藏在了桌箱里。
我懷疑她。
于是,我悄悄走到最后一排,從她的左邊溜過去,給她個猝不及防,我俯身一探,桌箱里一包瓜子,她似乎感到氣息不對,本能地用手一捂。
我一伸手,她乖乖就擒。
一包焦糖味瓜子順利被我收入囊中。
我走回講臺,繼續批閱試卷。
教室里開始窸窸窣窣。
不行,得治治!
這段時間我上課時,總能發現學生的書桌里放著吃的,從食堂買過來的裝在紙袋里的餅、方盒的酸奶、盒裝的葡萄……
有時聽著課,有學生會條件反射地用吸管吸幾口酸奶;還有的學生忍不住,從桌箱里揪出一顆葡萄,趁我板書時偷偷把它塞進嘴里,然后再順手扯張書桌上的手紙,一氣呵成,吃聽兩不誤。
我曾收過還帶著塑料包裝紙的放在課桌里的丑桔,也曾收過還沒來得及撕開包裝在手里打轉的餅干。
我肯定教室里甚至課堂上的偷吃久矣。
班主任說,她的課上沒有發現,那就是欺負科任老師我了。
我得治治!
“咔—嚓”的聲音再次響起。我在眾目睽睽之下,蹺著二郎腿,蘭花指捻著瓜子往嘴里一送,瓜子皮隨著清脆的一聲“嚓”就脫落在講桌上。
我得意、狡黠,邊嗑邊看著臺下。
我自顧自地開嗑,嗑完咂摸著嘴很是陶醉,還不忘揶揄一句:“謝謝招待。”
學生先是一驚,接著哄笑,隨后是安靜。
自此,好久都看不到學生桌上的零食。
02
上學期一個周二的上午,二、三節語文連排課,我評講試卷,第二節上課時,學生好像很疲憊,說天氣有些冷吧,但教室里開著暖氣。
有學生把盛滿熱水的玻璃水杯用雙手抱著就是不做筆記;還有學生因為怕冷把頭縮在衛衣帽子里就是不想露出耳朵;還有學生把背一弓佝僂著身子趴在桌上就是不好好端坐……
我站在講臺上放眼一望,好幾個人像提不起來的木偶,看著無精打采。
看到學生聽課的樣子,我有些想發火。但眉頭一皺,一計出來。
“連上兩節課,我有點累了。”我懶洋洋地,一反我上課激情四射的常態。我一臉認真地找坐在第一排頭頂衛衣帽子,一直趴在桌上似聽非聽的小L幫忙,請他幫我把我辦公室的椅子拉過來,并把我的靠背和水杯也帶來。
他看了看我沒吭聲,我語氣懇切地向他說:“幫個忙。”
他看我沒有批評他的意思就懶洋洋起身,最終還是把我的設備一股腦地推來了。
辦公室的椅子是帶輪子的,我坐在椅子上,靠著我的金絲絨紫棕色格子交織的靠背,抱著剛接滿溫水的水杯,開始講題。
我要板書,想寫,腳就輕輕一點,椅子一劃,坐著到黑板前寫上幾個字——懶得站啊,隨便遷就下得了。
我要不想寫,“噌”椅子一劃,拿起講桌上數學老師用的教具圓規,對著投在白板上的試卷揚起手圈點一下——反正不寫,你們也知道啊。
凡能坐堅決不站,凡能省力堅決不費一毫。
口渴了,就按下水杯上的按鈕,“騰”吸管露出,吸上幾口,蓋上,接著講,講幾分鐘,再吸幾口,再講。
整節課,我極盡聽課之懶相、身體之松弛,主打“舒服第一。”
那節課,前幾分鐘學生不滿、不屑,接著,不吭、不響,再接著,端正、凝神。
那節課后,我讓學生寫作文,學生把我的“行為藝術”描寫得很傳神,關鍵是通過觀察老師的“不良行為”反思到了課堂上聽課的自己。
有些時候,我們可以將錯誤審美化處理,“以謬制謬”也是一種幽默的教育智慧。
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來源 | 中國教師報
作者 | 李巧玲 華中師大一附中貴陽學校
編輯 | 皮皮兵不皮
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