多地支持大學(xué)生回爐讀技校，靈魂拷問(wèn)：大學(xué)為啥不教就業(yè)技能？

大學(xué)為什么不能教就業(yè)技能？
在法學(xué)專業(yè)課里加一門炒菜嗎？做不了律所，做廚師？
哪個(gè)法學(xué)院的院長(zhǎng)敢這樣做，敢公開承認(rèn)自己的專業(yè)不能幫學(xué)生就業(yè)，我敬他是條漢子，我寫一百篇文章歌頌他的豐功偉績(jī)。

最近有個(gè)話題吵翻了全網(wǎng)——兩部委發(fā)文支持高校畢業(yè)生“回爐重造”，去讀技校、上大學(xué)生技師班，專門學(xué)習(xí)就業(yè)技能，幫找不到工作的大學(xué)生走出困境。

消息一出，網(wǎng)友們炸開了鍋，最集中的靈魂拷問(wèn)就是：既然最終還是要去技校學(xué)技能，那為什么不能在大學(xué)里就直接教？非要等畢業(yè)失業(yè)了，再浪費(fèi)一兩年時(shí)間回爐，這不是多此一舉嗎？

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，看似簡(jiǎn)單，背后藏著大學(xué)教育的尷尬、專業(yè)設(shè)置的無(wú)奈，還有現(xiàn)實(shí)的殘酷。

一、不是所有大學(xué)生，都需要回爐讀技校

首先要明確一點(diǎn)，支持大學(xué)生回爐讀技校，并不是說(shuō)所有大學(xué)生都找不到工作，都需要去技校“補(bǔ)課”。

真正需要回爐的，其實(shí)是就業(yè)困難戶，而這些就業(yè)困難戶，大多集中在兩類專業(yè)——理工科里的天坑專業(yè)，還有不少文科專業(yè)。

反觀那些技術(shù)型大專，本身就以培養(yǎng)就業(yè)技能為核心，課程設(shè)置完全貼合市場(chǎng)需求，畢業(yè)生走出校門就能上手工作，根本不需要再去技師班浪費(fèi)時(shí)間。

還有本科里有技術(shù)壁壘的理工專業(yè)，比如計(jì)算機(jī)、電氣、機(jī)械等，現(xiàn)在也越來(lái)越貼合實(shí)際，注重實(shí)踐教學(xué)，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力很強(qiáng)，也不存在畢業(yè)后還要回爐的情況。

所以，回爐讀技校，本質(zhì)上是給那些專業(yè)對(duì)口崗位少、缺乏核心技能的大學(xué)生，提供一條退路，而不是所有大學(xué)生的必經(jīng)之路。

二、靈魂拷問(wèn)：大學(xué)到底為啥不教就業(yè)技能？

這是大家最關(guān)心的問(wèn)題，也是最核心的矛盾點(diǎn)。

很多人覺得，大學(xué)既然是培養(yǎng)人才的地方，就應(yīng)該教學(xué)生能直接就業(yè)的技能，避免畢業(yè)即失業(yè)。

但現(xiàn)實(shí)是，大部分普通本科的文科專業(yè)、天坑理工專業(yè)，恰恰缺少這種實(shí)用的就業(yè)技能教學(xué)。

不是大學(xué)不想教，而是不能教、不敢教，這里面的無(wú)奈，很多人根本沒看懂。

上海交通大學(xué)有位教授曾說(shuō)，大學(xué)不是職業(yè)培訓(xùn)班，只為找工作，根本不該來(lái)讀大學(xué)。

這句話被很多人批評(píng)，但不可否認(rèn)，這恰恰戳中了大學(xué)教育的核心定位——大學(xué)側(cè)重的是理論培養(yǎng)、思維提升，而不是具體的職業(yè)技能培訓(xùn)，這和技校的定位完全不同。

技校的目標(biāo)是培養(yǎng)能直接上崗的技術(shù)工人，而大學(xué)的目標(biāo)，是培養(yǎng)有獨(dú)立思考能力、有理論基礎(chǔ)的人才，兩者的培養(yǎng)方向，從一開始就不一樣。

三、不敢教的真相：加一門技能，等于打自己的臉

有人可能會(huì)說(shuō)，既然大學(xué)生需要就業(yè)技能，那在大學(xué)專業(yè)里加幾門實(shí)用技能課，不就解決問(wèn)題了？

比如在一些就業(yè)困難的專業(yè)里，加一門修車、做菜，或者新媒體運(yùn)營(yíng)的技能，畢業(yè)后至少能有一技傍身，不至于失業(yè)。

理論上聽起來(lái)可行，但實(shí)際上，沒有任何一所大學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)，敢這么做。

試想一下，如果某個(gè)大學(xué)的環(huán)境工程專業(yè)，突然加了一門修車技能課，這背后傳遞的信號(hào)是什么？

相當(dāng)于直白地告訴學(xué)生，你們學(xué)的這個(gè)專業(yè)，根本找不到對(duì)口工作，畢業(yè)后只能去修車。

那誰(shuí)還會(huì)報(bào)這個(gè)專業(yè)？大家直接去技校學(xué)修車，不比花四年時(shí)間讀一個(gè)本科，再學(xué)修車更劃算？

同理，要是在法學(xué)專業(yè)里加一門做菜的技能，不就等于承認(rèn)，學(xué)法學(xué)找不到律所、法院的工作，只能去當(dāng)廚師？

沒有哪個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)敢公開承認(rèn)自己的專業(yè)無(wú)法幫學(xué)生就業(yè)，這相當(dāng)于打自己的臉，更是砸學(xué)校的招牌。

四、大學(xué)的尷尬：定位和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，兩難境地

大學(xué)不教就業(yè)技能，還有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的尷尬——定位和市場(chǎng)需求脫節(jié)，陷入了兩難境地。

一方面，大學(xué)要維持自己的“學(xué)術(shù)體面”，不能淪為純粹的職業(yè)培訓(xùn)班，畢竟大學(xué)的核心使命是學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)，而不是技能培訓(xùn)。

另一方面，面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生找不到工作，社會(huì)又會(huì)指責(zé)大學(xué)“教得沒用”，不貼合實(shí)際。

這種兩難，讓很多大學(xué)只能在中間搖擺，既不敢徹底放棄學(xué)術(shù)定位，又想盡量貼合市場(chǎng)需求，最終導(dǎo)致很多專業(yè)高不成、低不就——理論學(xué)了一堆，卻沒有能直接上崗的技能，畢業(yè)生走出校門，要么找不到對(duì)口工作，要么只能從底層做起，甚至需要回爐讀技校。

更關(guān)鍵的是，很多專業(yè)的課程設(shè)置多年不變，跟不上市場(chǎng)的變化，比如一些文科專業(yè)，依舊側(cè)重理論灌輸，卻不教當(dāng)下市場(chǎng)需要的新媒體、文案、運(yùn)營(yíng)等技能，畢業(yè)失業(yè)也就成了常態(tài)。

五、回爐不是恥辱，盲目報(bào)考才是原罪

現(xiàn)在很多人把大學(xué)生回爐讀技校，當(dāng)成一種恥辱，覺得讀了四年大學(xué)，最后還要去技校，很丟人。

但在我看來(lái)，回爐不是恥辱，而是一種理性的選擇，真正的原罪，是當(dāng)初盲目報(bào)考專業(yè)的自己。

一直以來(lái)，都有人提醒大家，文科專業(yè)、天坑理工專業(yè)就業(yè)難，不要盲目報(bào)考，但很多人根本不聽，要么憑一腔熱血，覺得“我命由我不由天”，要么跟風(fēng)報(bào)考熱門專業(yè)，根本不考慮自己的家庭背景、就業(yè)前景。

殊不知，報(bào)考志愿從來(lái)都不是憑熱情，而是家庭和個(gè)人綜合實(shí)力的考量。

有些文科專業(yè)，本身就需要一定的家庭資源支撐，才能找到對(duì)口的好工作，沒有相應(yīng)的資源，盲目報(bào)考，畢業(yè)后找不到工作，也只能怪自己當(dāng)初太沖動(dòng)。

六、別再怪大學(xué)：你選的路，終究要自己負(fù)責(zé)

很多畢業(yè)生找不到工作，去回爐讀技校，就開始抱怨大學(xué)，怪大學(xué)沒教就業(yè)技能，怪老師不負(fù)責(zé)。

但實(shí)際上，這真的不能全怪大學(xué)。大學(xué)有大學(xué)的定位，技校有技校的作用，兩者各司其職，不能要求大學(xué)像技校一樣，只教就業(yè)技能。

而且，大學(xué)期間，其實(shí)有很多機(jī)會(huì)可以自己學(xué)習(xí)技能，比如利用課余時(shí)間考證書、學(xué)新媒體、做兼職，這些都能提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

很多人大學(xué)四年渾渾噩噩，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)，畢業(yè)后找不到工作，就把責(zé)任推給大學(xué)，這其實(shí)是在逃避自己的問(wèn)題。

當(dāng)初沒人逼你報(bào)考就業(yè)困難的專業(yè)，也沒人阻止你利用大學(xué)時(shí)間提升自己，所以，最終的結(jié)果，終究要自己負(fù)責(zé)。

七、“我命由我不由天”，前提是看清現(xiàn)實(shí)

很多人喜歡喊“我命由我不由天”，覺得只要自己努力，就能逆天改命。

這句話本身沒錯(cuò)，但前提是，你要看清現(xiàn)實(shí)，而不是盲目跟風(fēng)、自欺欺人。

天寶說(shuō)了我命由我不由天，最后被打死了。

哪吒說(shuō)我命由我不由天，成仙了。

為什么差別那么大？

哪吒的爹媽是誰(shuí)？他兩個(gè)哥哥金吒木吒是誰(shuí)，金吒木吒的師父是誰(shuí)？你要是有這個(gè)背景，太乙真人也來(lái)做你的師父。

你就算是魔童，也能逆天改命。

報(bào)考專業(yè)也是一樣，不看清專業(yè)的就業(yè)前景，不結(jié)合自己的實(shí)際情況，僅憑一腔熱血，就算讀了大學(xué)，也可能面臨畢業(yè)失業(yè)，最后只能回爐讀技校，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。

八、不用取消文科，也不用指責(zé)大學(xué)，選對(duì)專業(yè)才是關(guān)鍵

有人看到大學(xué)生回爐讀技校的消息，就喊著要取消文科專業(yè)，覺得文科專業(yè)沒用。

其實(shí)根本不用取消，文科專業(yè)有文科專業(yè)的價(jià)值，只是它不是適合所有人。

爹媽是銀行行長(zhǎng)，孩子報(bào)金融學(xué)。

爹媽是作協(xié)主席，孩子報(bào)漢語(yǔ)言。

爹媽是主持人，孩子報(bào)播音主持。

你爹媽做什么？你也敢報(bào)文科？

報(bào)志愿，不是憑一腔熱血，是家庭和孩子綜合實(shí)力的考量。

家長(zhǎng)是實(shí)力，也是孩子實(shí)力的一部分，而且還是非常重要的一部分。

雖然你委屈，雖然你不服，但這是現(xiàn)實(shí)，你不承認(rèn)也沒用。

與其指責(zé)大學(xué)不教就業(yè)技能，不如在報(bào)考志愿的時(shí)候，多做功課，避開那些就業(yè)困難的專業(yè)，選擇適合自己、貼合市場(chǎng)需求的專業(yè)，這樣才能避免畢業(yè)后回爐讀技校，少走很多彎路。

多地支持大學(xué)生回爐讀技校，本質(zhì)上是給失業(yè)大學(xué)生提供一條退路，是一種務(wù)實(shí)的舉措，不是恥辱，也不是否定大學(xué)教育。

大學(xué)不教就業(yè)技能，有它的定位和無(wú)奈，我們不能一味指責(zé)，更不能盲目期待大學(xué)變成職業(yè)培訓(xùn)班。

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的不是抱怨環(huán)境，而是看清現(xiàn)實(shí)、理性選擇。

報(bào)考專業(yè)時(shí)，多了解就業(yè)前景，結(jié)合自己的實(shí)際情況，不盲目跟風(fēng)；大學(xué)期間，主動(dòng)提升自己，多學(xué)實(shí)用技能，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

就算最后真的需要回爐讀技校，也不用自卑，這只是重新選擇的開始，只要能學(xué)到技能、找到工作，就是最好的結(jié)果。

畢竟，能認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、及時(shí)止損，比一味硬撐、自欺欺人，更有勇氣，也更能走向成功。