海淀憑啥爆發？一群“大牛”在給孩子“開小灶”！

為什么那么多的家長，想把孩子送來海淀？

因為這里，就是一所沒有圍墻的大學校。

科技的潮水，涌動著教育的浪潮。教授、學者和行業大咖用前沿的認知和養分，讓海淀的孩子們長得壯壯的。

高校、企業、科研院所擰成一股繩，爭著給他們“開小灶”。

尤其是海淀北部，創新活水日夜奔流。這對從南邊“揮師北上”的北京市建華實驗學校來說，無疑是超級利好。

到了北邊，建華開門辦學，把周邊豐富的空天智能科技資源變成了鮮活的科學課程資源。

中科院的空天院、空間應用中心、空間技術研究院等高等科研院所，都成了左鄰右舍。

難怪建華的老師和家長們說：“建華的孩子真是太幸福了，在中小學就可以真實地接觸到這么多的前沿科技成果，遇見這么多‘大咖級’的科學家。”

上周五（4月24日），正值第11個“中國航天日”，學校落實“十事實辦”又給學生們送上了一份“筑夢太空成長大禮”。

中科院空間應用工程與技術中心與建華共建的“空間應用創新實驗室”正式揭牌，“筑夢太空”課程體系同步發布。

這一刻，教育供給超越了校園圍墻，“海淀是所大學校”從理念變成了現實。

“中國空間站核心艙”模擬實驗室直接落戶建華校園！

從這里出發，我們將跟隨空間應用工程與技術的科學家們，向著“筑夢太空”前行！

校長的話語里，對學生們潛心讀書報國，投身航天強國充滿期待。

在建華，依托中國科學院雄厚的空天智能科技教育資源和創新人才培養資源和周邊高科技企業的課程實踐資源，孩子們從小學開始，就有機會對標國家戰略，跑進稀缺人才的預備賽道。

可見，海淀能成為創新教育高地，靠的不是單打獨斗，而是“校-研-企”形成的全域育人生態。

而建華的新動作，既踩準了“橫向融通，縱向貫通”的教改大趨勢，也為家長揭開了海淀教育持續爆發的秘密。

“青少年空間應用創新實驗室”

落戶建華

站在鏡像模擬“中國空間站”的空間艙里侃侃而談的，不是航天專家，而是身著校服的“筑夢星空閃光小講解員”。

正如空間應用中心的領導和專家所說：“這里不僅是一個‘中國空間站’仿真模擬實驗室，更是一個引領建華學子打開航天科技大門的高級實驗艙。”

而支撐這一切的，是“筑夢太空”課程體系。

它像是貫穿了小、初、高十二年的“航天人才孵化器”，為孩子提供逐級推進的動力。

從太空探索認知到科學興趣激發，從科學方法訓練到創新精神培育，一步步把孩子從興趣引向志趣，從認知帶入創造。

小學階段的核心是“點燃”。

通過研究生團隊帶來的系列活動課，“建設我的月球基地”這樣的STEM項目，孩子會覺得科學有趣、航天很酷。

好奇心護住了，興趣的根就扎下了。

中學階段的重心轉向“連接”與“探索”。

孩子們或加入閃光講解員成長課程，讓表達力隨著科技素養同步生長；或踏上一段用AI探索空間生命的奇妙之旅，用人工智能去分析斑馬魚的行為數據。

跨學科知識滋養出交叉學科思維，學習的內驅力也能自己長出來。

高中階段邁向“實踐”與“創造”。

學生們將在“問天講壇”聆聽空間應用專家引領的系列科普講座，在電磁彈射創工坊里完成工程項目。

學習對標大學與科研前沿，錘煉的是嚴謹的科研思維和解決復雜問題的硬核能力。

從去年12月空間應用中心與建華達成科技教育合作協議以來，雙方已把航天知識、空間應用、科學探究融入課堂。

它最終的目標，并非讓每個孩子都成為宇航員，而是賦予所有孩子無論走向何方，都不可或缺的科學素養、創新思維與駕馭未來的宏大視野。

可以說，建華的“筑夢太空”課程體系，將成為學校培育航天人才、點亮科學夢想的一粒火種。

而現在，這粒火種已經燃起來了。

科技節上，誰是“華啟明”？

空間應用創新實驗室的成立像一個窗口。

透過它，家長看見了建華“北上”后的進步和改變。

建華的科技教育，不只有“筑夢太空”這一把利器。

早在與空間應用中心合作前，建華便已攜手中科院空天院，開設了人工智能無人駕駛課程、人工智能芯片、無人智能醫療等課程。

空天院吳一戎院士親自講授的第一課，為孩子們開啟了人工智能的大門。而門后的廣闊天地，正由他們自己探索創造。

你看，在海淀區中小學生科技節上，孩子們圍著一個叫做“華啟明”的機器人，興奮地打招呼。

“華是建華的華，啟是啟動的啟，明是明天的明。”學校人工智能課程教師，北京理工大學畢業的博士教師-寧雅倩笑著解釋。

建華的展臺前，小學低年級展示“智慧農場”，高年級程搭建“火星車”；初中編程設計“智能記憶訓練游戲機”和“水域快速搜救機器人”；到了高中，學生在“智能駕駛”中化身工程師，在“醫療電子”中擔任“健康洞察官”。

六個科技項目串聯起的，是從“科技啟蒙者”到“創新開拓者”的上升通道，也是一條貫穿“感知-控制-系統-智能-人文”的科技素養進階之路——

而這套體系的運轉秘訣，在于“三級課程”的協同發力：

必修課程是“知識基座”，面向全體學生，夯實科學原理和技能基礎，確保人人都有核心科技素養。

選修課程是興趣放大器，從小學的《趣味電子入門》到高中的《人工智能算法》，讓學生沿著興趣階梯深入鉆研。

大學先修課程是夢想孵化器，開設 線性代數初步、大學物理先修等課程 ，讓學生從興趣起步，實現成長路徑的無縫對接。

寧老師介紹道：“‘智能駕駛’課每節拆成兩課時，先講清楚原理，再帶著學生動手實驗。課程一步步引導學生探索，激發他們開發新功能、解決新問題的熱情。”

從一門課到一個社團，從一個項目到一套體系，建華的科技教育就像“華啟明”的名字一般，正在“開啟美好的明天。”

建華的爆發力，為什么這么猛？

民轉公四年，建華的爆發力為什么這么驚人？

向外看，隨著“筑夢太空”課程體系發布，中國科學院空間應用工程與技術中心等單位的支撐作用將更加凸顯。

未來，依托中國科學院空天院、空間應用中心、空間技術研究院等單位，學校還將為學生開設人工智能無人飛艇、腦機接口、電磁彈射、航天科學史、未來科學家導航等課程。

向內看，建華用“全空間育人課程”體系的頂層設計，為每個孩子不同階段的成長，提供了強有力的底部支撐。

如果把“筑夢太空”和科技貫通課程比作枝葉，那么全空間課程就是樹干。

它橫向展開是五大空間，像樹干的年輪，一圈一圈向外生長。

從“心理空間”，到“學校空間”，再到廣闊的“社會”“自然”空間，直至通往未來的“數智空間”。

五圈年輪，寓意五育融合，對應著一個人成長中必須處理的五種關系——人與自我、人與他人、人與社會、人與自然、人與數智空間。

它要幫孩子建立的，是一整套應對真實世界的認知坐標系。

縱向看，則是十二年制貫通培養進階課程，為每一位學生的發展創造適合的學程，為不同節奏的孩子鋪設“1+3”“0.5+3”等不同的成長跑道。

縱橫交織的全空間課程不僅是頂層設計，更是一個成長模型——橫向突破關系的邊界，縱向貫通成長的時序，最終助力學生既贏高考、又贏素養。

2025年高考，建華平均分649.87分，最高分699分，10%的畢業生被清北錄取，最低分也達到600分。

如今站在北京市十一學校教育集團高品質的集團化辦學平臺上，面向未來建華要辦的是一所研創型的“新質新域”學校。

學校享有十一學校課改實驗校政策，參與“1+3”培養實驗和0.5+3集團直升培養項目。汲取十一學校的課程教學精華，高中實施選課走班，初中正在逐步推行，未來還將延伸至小學。

而這一切，都在為“三步走”的戰略蓄力：從研究型現代學校起步，“十五五”期間向創新型未來學校邁進，最終在2035年，成為一所能與世界對話的新學校。

在這里，孩子們玩中學、創中學、悟中學，學生的創新能力和科學素養的齒輪在課堂上悄悄轉動。教育家陶行知百年前的夢想，也將慢慢在校園里變成現實——天天是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人。

編輯 | 京教君

內容來源 | 北京市建華實驗學校

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