4月28日,教育部發布2026年本科專業目錄,共新增38種普通高校本科新專業。細觀新專業,皆是有的放矢。比如,增設能源科學與工程、深地科學與工程等專業,精準對接國家戰略需求;增設數字貿易、數字金融等專業,聚焦打造智能經濟新形態。
與此同時,還有一則新聞引發關注。某科技企業邀請中學生參與AI項目,有高中生干一個月就拿到1.5萬元,被網友稱為“超級中學生”。
一邊是大學專業加速追趕產業前沿,一邊是中學生提前“體驗”職場,一個老生常談的問題又被提及:學歷教育還有必要么?這是偽命題,應當被追問的是:學習與成才的路徑,如何重塑才能更好適應技術革命浪潮?
那位月入1.5萬元的年輕人事后坦言,錢來得太容易、心智沒跟上,后來又選擇攻讀人工智能專業。可見,一時的技能變現,代替不了系統的知識積累。再看教育部新增的那些專業,具身智能、未來機器人、交叉工程……哪一個不需要長期系統的專業學習?
與其說學歷貶值了,不如說學歷的價值內涵在變:從“拿到一紙文憑”轉向“具備解決真實問題的能力”。學歷這張“船票”沒有作廢,但它要駛向的,是一片全新的水域。
學習依然能改變命運,只不過學什么、怎么學,要更加適應國家戰略和現代產業發展的新需求。只有深化產教融合、職普融通,才能讓人才培養與經濟社會發展需要更加適配。
為此,教育部正在推動更有“顆粒度”的調控。比如,完善省域優先發展和暫緩發展的指導性專業清單年度發布機制,推動各省份發布急需專業清單和專業預警清單,為的就是提升專業設置與區域發展匹配度。適配,既是因地制宜的發展要求,也是因應趨勢的育才規律。
跳出教育看全局,變化之所以密集發生,根源在于中國創新動能的強勁迸發。
2025年,我國創新指數排名上升至全球第10位。國產大模型引領全球開源生態,人形機器人從實驗室走向應用場景,新能源汽車加速普及……正是因為產業創新的縱深足夠廣、技術應用的場景足夠豐富、新興業態的涌現不斷加速,各類人才才有了施展身手的廣闊舞臺。
如今,創新驅動發展實實在在地重塑著人才評價的標準、教育變革的方向、個人成長的路徑。當一個國家的創新生態足夠蓬勃,每一個愿意學習、敢于嘗試的人,都有機會找到屬于自己的賽道。
當然,在各種新變化的過程中,難免會有不適感乃至焦慮。有家長擔心讀了大學還不如不讀賺得多,有大學生困惑于專業是否還有價值。這些情緒可以理解,但過分焦慮大可不必。每一次技術革命都會重塑成才的路徑,變化之后是更寬廣的天地。
與其糾結學歷的形式,不如充實能力的內核;與其被個案裹挾情緒,不如看清大勢的方向。保持對知識的渴望、對變化的敏銳、對創新的熱情,每一個努力奔跑的人,都不會被這個時代辜負。
來源:人民銳評微信公眾號
新媒體編輯:常暢
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