中美科技大廠都在高薪搶“超級(jí)中學(xué)生”，大學(xué)還有必要上嗎

王樹(shù)國(guó)的演講內(nèi)容：
美國(guó)現(xiàn)在好多人工智能的大公司
不招大學(xué)本科生了
他們認(rèn)為大學(xué)的培養(yǎng)
把孩子創(chuàng)新思維都給格式化了
他們非常不贊同這樣
所以他們繞過(guò)大學(xué)直接招高中生
這讓我為之感到有些焦慮
我在大學(xué)校長(zhǎng)論壇說(shuō)我們?cè)俨蛔龈淖?br/>我們大學(xué)就要關(guān)門(mén)、就要失業(yè)了
人家企業(yè)用人單位不理我們了
人家繞過(guò)我們直接招高中生
我說(shuō)我們慚愧不慚愧
所以我們真的警覺(jué)起來(lái)

不管是中國(guó)的騰訊、吉利，還是美國(guó)的硅谷AI巨頭，都開(kāi)始瘋狂爭(zhēng)搶“超級(jí)中學(xué)生”，有的高中生進(jìn)大廠實(shí)習(xí)一個(gè)月，就能拿到1.5萬(wàn)元高薪，比很多剛畢業(yè)的大學(xué)生工資還高。

與此同時(shí)，教育部還在不斷新增本科專業(yè)，努力追趕產(chǎn)業(yè)前沿。

一邊是中學(xué)生提前上岸拿高薪，一邊是大學(xué)生擠破頭找工作，一個(gè)靈魂拷問(wèn)瞬間刷屏：AI時(shí)代都這樣了，大學(xué)還有必要上嗎？

一、大廠搶“超級(jí)中學(xué)生”，不是噱頭，是現(xiàn)實(shí)剛需

很多人覺(jué)得，大廠搶中學(xué)生，就是炒噱頭、博眼球，其實(shí)真不是這樣，背后全是企業(yè)的現(xiàn)實(shí)考量。

現(xiàn)在是AI時(shí)代，技術(shù)迭代快到離譜，很多最新的技術(shù)、最好的科研資源，根本不在大學(xué)里，反而集中在頭部科技大廠。

畢竟企業(yè)要生存、要?jiǎng)?chuàng)新，就得跟上技術(shù)節(jié)奏，甚至引領(lǐng)技術(shù)潮流，而大學(xué)的教育模式，往往跟不上這種速度。

很多高校的課程內(nèi)容，還是五六年前的舊知識(shí)，教材修訂要經(jīng)過(guò)多層審批，三五年才能更新一次，跟大廠里以月為單位迭代的技術(shù)，完全不在一個(gè)頻率上。

企業(yè)要是招剛畢業(yè)的大學(xué)生，還得花大量時(shí)間和金錢，去糾正他們腦子里的舊知識(shí)、培養(yǎng)他們的實(shí)操能力，反而不如直接找那些有天賦、對(duì)新技術(shù)敏感的中學(xué)生，從零開(kāi)始定制培養(yǎng)，更省時(shí)、更高效，也更能貼合企業(yè)的核心需求。

說(shuō)白了，大廠搶的不是“中學(xué)生”這個(gè)身份，而是他們身上的天賦、學(xué)習(xí)能力，以及沒(méi)被傳統(tǒng)教育束縛的創(chuàng)新思維。

二、大學(xué)教育落后于企業(yè)需求

不可否認(rèn)，現(xiàn)在大學(xué)教育確實(shí)存在一個(gè)大問(wèn)題：和企業(yè)的實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)。

很多大學(xué)為了追求學(xué)科排名，把資源都投入到容易出學(xué)術(shù)成果的領(lǐng)域，卻忽視了和產(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密的專業(yè)；

高校老師大多專注于學(xué)術(shù)研究，缺乏企業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生的知識(shí)，大多是理論層面的，很難落地到實(shí)際工作中。

這也是為什么很多企業(yè)寧愿招中學(xué)生，也不愿意招大學(xué)生的核心原因——他們不想花錢“清洗”大學(xué)生腦子里的思維定式，不想花時(shí)間培養(yǎng)一個(gè)只懂理論、不懂實(shí)操的“書(shū)呆子”。

三、企業(yè)的選擇：不是放棄大學(xué)生，而是倒逼大學(xué)改革

很多人覺(jué)得，大廠搶中學(xué)生，就是放棄了大學(xué)生，其實(shí)恰恰相反，這是企業(yè)在倒逼大學(xué)改革。

現(xiàn)在的大學(xué)，確實(shí)到了必須改革的地步，要是還固守著舊的教育模式，不跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的節(jié)奏，不深化產(chǎn)教融合，遲早會(huì)被企業(yè)淘汰。

企業(yè)之所以傾向于找中學(xué)生自己培養(yǎng)，本質(zhì)上是一種“無(wú)奈之舉”——他們找不到既懂理論、又懂實(shí)操，能直接適配崗位需求的大學(xué)生，只能退而求其次，從源頭培養(yǎng)自己需要的人才。

就像教育部最近新增的38種本科專業(yè)，不管是能源科學(xué)與工程、深地科學(xué)與工程，還是數(shù)字貿(mào)易、數(shù)字金融，都是在主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和企業(yè)需求，努力縮小大學(xué)教育和企業(yè)需求之間的差距。

未來(lái)，那些能及時(shí)改革、緊跟產(chǎn)業(yè)前沿，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力和創(chuàng)新能力的大學(xué)，依然會(huì)是人才培養(yǎng)的核心陣地；而那些固守成規(guī)、不思改變的大學(xué)，只會(huì)被時(shí)代淘汰。

四、大學(xué)該怎么改？適配需求，才能不被淘汰

既然大學(xué)教育落后于企業(yè)需求，那改革就勢(shì)在必行，而且改革的核心，就是“適配需求”。

首先，大學(xué)要打破舊的課程體系，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，把企業(yè)最新的技術(shù)、最新的需求，融入到教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，能直接落地到實(shí)際工作中。

其次，要深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)和企業(yè)的合作，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，接觸真實(shí)的項(xiàng)目，培養(yǎng)實(shí)操能力，而不是只停留在書(shū)本上。

另外，高校也要改變對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，不能只看重論文數(shù)量和課題經(jīng)費(fèi)，還要注重教師的企業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師深入產(chǎn)業(yè)一線，把真實(shí)的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)教給學(xué)生。

同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，比如獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力、跨學(xué)科協(xié)作能力，讓學(xué)生不僅能掌握知識(shí)，還能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，適應(yīng)技術(shù)迭代的節(jié)奏。

只有這樣，大學(xué)才能擺脫被企業(yè)淘汰的命運(yùn)，才能繼續(xù)發(fā)揮人才培養(yǎng)的核心作用。