提升數智時代大學生法治素養

在全面依法治國深入推進背景下，提升大學生法治素養成為法治中國建設的重要課題。數智媒體環境下，青年群體的價值觀念、規則意識和行為習慣發生巨大變化，大學生法治素養培育面臨新的態勢，高校應從法治價值涵育、知識供給和教育方式等方面謀劃應對方案。

　　大學生法治素養有待提升

　　在數智技術深度嵌入社會生活、信息傳播方式持續變革的背景下，大學生法治素養面臨新的更高要求，當前該群體在思想認同、知識儲備和行為實踐三個層面存在較為明顯的現實問題。

　　尊法崇法意識面臨考驗。尊法崇法是法治素養形成的思想前提，體現為對法治價值的尊崇、對法律權威的敬畏以及對法治的信賴。當前，部分大學生對法治的理解帶有片面性，缺乏對法治價值和法治精神的全面深入領會，較多強調個人權利主張，而對義務履行、規則遵守及他人合法權益尊重重視不足。在數智環境下，算法篩選、碎片化傳播與情緒化表達相互交織，法律問題常以簡化、娛樂化方式呈現，一定程度上削弱了大學生對法律權威的感知。受此影響，部分學生認為“法不責眾”或“小錯無關緊要”，在網絡空間中隨意傳播未經核實的信息。當自身權益受到侵害時，部分學生也更傾向于依賴輿論曝光等方式解決問題，而未能優先通過法律途徑維護權益、化解糾紛，反映出大學生對法治的信賴不足。與此同時，一些以“普世價值”包裝的敘事也可能干擾大學生對中國特色社會主義法治道路與法治價值的正確理解，進而影響內在價值認同。

　　法律知識儲備亟須更新。法律知識是法治素養構建的基石，當前大學生群體對與數智時代社會活動密切相關的法律法規缺乏基本了解。如對《民法典》中有關合同、侵權責任、隱私權保護等內容，以及《網絡安全法》《個人信息保護法》等法律法規了解程度不足，致使他們在電信詐騙、網絡購物糾紛、虛假宣傳等現實問題中難以識別法律風險，缺乏基本的法律意識。隨著網絡社交、平臺消費、AI智能體使用日益成為大學生生活的重要組成部分，法律風險也越來越多地向網絡空間和智能技術應用場景延伸，部分學生因對法律邊界和行為責任認識模糊，既可能觸碰法律底線，也可能在權益受損時不知如何依法維權。

　　守法用法能力有待增強。守法與用法體現法治素養的實踐要求，這既要求大學生依法規范自身行為，也要求其在權益受損時主動依靠法律手段解決糾紛、維護權益。當前，部分大學生在數智環境中存在行為失范，如利用AI換臉技術偽造他人肖像用于惡搞，在校園社交平臺有償提供“AI寫作業”服務等，反映出其對智能技術應用的法律邊界把握不清，責任意識和底線意識不強。在用法層面，部分學生在面對個人信息被過度收集、網絡詐騙、知識產權侵害等權益受損情形時，由于缺乏對相關法律程序和維權途徑的了解，不知如何固定證據、投訴或起訴，而難以及時有效維護自身合法權益。權益受損后的無所適從，既反映出其依法維權的意識和能力不足，也在客觀上助長了不法行為的發生。守法用法自覺性和能力的欠缺，制約了大學生在數智環境中將法治認知轉化為依法行動的實際成效。

　　提升法治素養的發展方向

　　高校擔負著大學生法治素養培育的重要職責。面對數智時代帶來的問題與挑戰，高校應立足實際，深刻分析法治教育的現實局限，為推動數智時代大學生法治素養提升明確改進方向。

　　深化對數智時代環境變化的認知。數智時代重塑了大學生法治素養培育依托的實踐基礎，也推動了法治素養培育問題域的轉變。數智時代深刻影響了大學生的學習生活和社會活動，使其所面對的法律問題更加多樣復雜，對法治素養培育提出了新的要求。特別是在多元信息交織和價值觀念碰撞加劇的情況下，大學生社會主義法治觀和制度認同面臨風險與挑戰。與此同時，數智技術也為法治素養培育提供了更加豐富的教學資源和更加靈活的教學方式，為法治教育模式更新創造了新的條件。對法治教育適應數智環境的緊迫性與必要性缺乏深刻認知，會導致高校在面對風險挑戰時應對乏力，在把握發展機遇時準備不足。

　　重視對新型法律知識的需求回應。當前，高校法治教育仍大多圍繞傳統法律常識展開，未能及時將數智技術引發的新型法律問題以及數據安全、算法倫理、人工智能治理等前沿內容納入教育范疇。同時，在知識講授過程中，對中國特色社會主義法治體系、制度認同與數字社會規則意識之間內在聯系闡釋得不夠充分，導致法治教育在價值塑造與知識供給兩個層面均難以有效契合現實需求。

　　豐富法治教育方式。當前，高校法治教育仍以課堂講授為主，教學方式較為單一，理論教學與實踐育人結合不夠緊密，與校園治理、社會實踐及日常生活的銜接也較為有限。與此同時，數智化資源整合、教學場景拓展和實踐載體更新仍顯不足，數智技術對法治教育方式創新和實踐效果提升的支撐作用尚未充分顯現。

　　提升法治素養的實踐路徑

　　針對數智時代大學生法治素養面臨的突出問題及培育中的現實局限，高校應順應數智化發展趨勢，從價值引領、內容優化和方式創新等方面協同發力，推動大學生法治素養提升，以更好適應數智時代的現實需求。

　　首先是強化價值引領，厚植法治信仰。將社會主義核心價值觀融入數智時代法治教育全過程，引導大學生深刻理解中國特色社會主義法治道路的歷史必然性和制度優越性。同時，結合算法歧視、數據濫用等典型案例，發揮法治在規范技術應用、維護數智空間秩序中的重要作用，增強大學生對法治價值的認同和對法律權威的敬畏。通過價值引領，夯實法治基礎，厚植法治信仰，引導大學生成長為社會主義法治的忠實崇尚者。

　　其次是優化內容體系，更新法律知識。高校要著力構建與數智時代相適應、內容結構科學的法律知識體系。在優化法律基礎知識體系方面，應重點充實與數智生活密切相關的法治內容，將《網絡安全法》《數據安全法》《個人信息保護法》等法律法規納入教學內容。在具體教學內容設計中，結合電信詐騙、網絡侵權、個人信息泄露等案例，講清數智環境下常見法律風險及行為邊界，強化大學生在數智環境中的規則意識和責任意識，引導其規范自身網絡行為、尊重知識產權、審慎處理個人信息。與此同時，應進一步重視程序法知識輸送，可借助實踐教學平臺，傳授證據收集與固定、糾紛解決機制、投訴舉報渠道和訴訟程序等內容，使學生在了解實體法內容的同時，知悉依法解決問題的基本途徑。

　　最后是創新教育方式，促進知行貫通。要在針對性和實效性上下功夫，加強大學生法治教育，不斷提升大學生法治意識和法治素養。提升大學生法治素養，關鍵在于推動法治認知向實踐運用的轉化，不斷增強大學生應對數智生活法律問題的能力。一是推進法治教育由課堂講授向實踐融入延伸，將課堂教學與校園治理、社會實踐及日常生活有機結合起來，引導學生在具體數智情境中理解法律規范、明確行為邊界、學習依法解決問題的基本方法。二是進一步凝聚育人合力，推動國家機關、社會組織和家庭等多元主體同向發力，促進各類資源高效銜接，為大學生法治素養培育提供更為充實的數智資源、實踐平臺和專業支撐。三是積極發揮數智技術的賦能作用，將數字平臺、多媒體資源、虛擬仿真技術等融入教學過程，使法治教育方式更契合大學生群體特征和接受習慣，引導學生在沉浸式體驗中學習法律知識、鍛煉用法能力，從而增強法治教育的呈現力、吸引力和實踐效果。

　　當前，社會主義法治國家建設正不斷向更高水平邁進，大學生法治素養的提升對于夯實法治中國建設的社會基礎具有重要意義。高校肩負著“為黨育人、為國育才”的重要使命，應立足數智時代實踐環境，著力提高法治教育的針對性和實效性，引導青年學生成長為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。

　　（本文系河南省哲學社會科學規劃青年項目“人工智能供應鏈市場結構性壟斷風險規制研究”（2025CFX040）階段性成果）

　　（作者張雋旖，系鄭州大學憲法與行政法研究中心研究員）

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