學習教育研討：不斷檔，不缺腿，不懸空，不走樣，不松勁，純干貨

如何撰寫學習教育研討材料？有兩個小技巧。

一是化用思想。撰寫研討發言如何能化用經典思想，不僅易于別人理解，還能推陳出新。本文巧用鏈條思想，梳理出“五鏈”——學習鏈、服務鏈、制度鏈、落實鏈、作風鏈。緊扣學習教育內容，讓人耳目一新！

二是巧用辯證。研討發言如果能用辯證法，不僅會使發言提升檔次而且能夠讓人深入思考。本文巧用正反辯證思維，梳理出“五不”——不斷檔，不缺腿，不懸空，不走樣，不松勁，簡潔明快，讓人一聽就懂，好記易記，適用于不同場合，不同崗位人員。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.拉長“學習鏈”，讓理論武裝“不斷檔”

構思立意：本節采取橫向發散思維構思，圍繞學習鏈不斷檔，從集中學習夯基、常態學習固本兩個方面展開。集中學習聚焦方法集成（集訓、集中、集體）與實踐轉化（參觀見學、以用促學）；常態學習聚焦載體創新（云端課堂、指尖微課）與時空拓展（隨時可學、處處能學）。集中學習強化深度，常態學習延伸寬度，立意較高。

一是抓好集中學習。集中開展學習是深化某某理論的內在要求，是學習某某理論的根本方法。要嚴格按照學習教育要求，采取集訓學習、集中學習、集體學習的方法，運用某某指導實踐，總結實踐某某做法，做到以用促學、以學促用。

二是抓好常態學習。建立線上學習陣地，做到隨時可學、處處能學。

2.延伸“服務鏈”，讓為民服務“不缺腿”

構思立意：本節采取系統思維構思，圍繞“服務于物”與“服務于人”兩個維度展開，物是指基層單位，主要是幫建基層、改善條件、配強隊伍；人是群眾，主要是辦實事解決困難、發動群眾激活力，兩個方面共同發力，延伸“服務鏈條”，確保服務“不缺腿”、不斷檔。

一是強化服務于物的理念，抓好基層建設。嚴格按照學習教育，從加強基層幫建入手，抓好服務群眾工作。重點解決基層建設短板，籌措物資經費，按照標準化建設要求，抓好多少個小遠散直偏單位的全面建設，做到工作有平臺、活動有場所、安全有保障、長期能發展。突出抓好基層隊伍建設，按編制崗位配齊能力強、素質優、業務好的骨干人員，讓他們成為落實某某觀的主力軍。

二是強化服務于人的觀念，抓好服務群眾工作。深入一線摸實情，融入百姓聽心聲，扎實開展為群眾辦實事活動。

3.扣緊“制度鏈”，讓剛性約束“不懸空”

構思立意：本節采取系統思維構思，按照“橫向織網、縱向固本”的雙維結構展開。織密制度網絡是形成制度鏈條的根本，長效機制是制度鏈條的補充，一個是剛性的基礎框架，另一個柔性的運行保障，二者互為支撐、互為補充。

一是織密制度網絡。緊緊圍繞學習教育要求，優化規范制度體系。

二是建立長效機制。制度管長遠，機制管常態。要總結提煉經驗做法，確保長效機制常態化落實。

4.貫通“落實鏈”，讓執行閉環“不走樣”

構思立意：本節采取發散思維構思。接力賽是縱向思維，重點圍繞當前工作與長期發展進行闡述，鋼琴鍵是橫向思維，圍繞整體工作與重點工作展開。兩個方面都是圍繞某某觀要求展開，與實際工作契合吻合。

一是抓好當前工作和長期發展，跑好“接力賽”。全面落實某某觀要求，統籌當下與長遠，既干好眼下的事，也謀好未來的局。一棒接著一棒跑、一張藍圖繪到底。

二是抓好整體工作與重點工作，彈好“鋼琴鍵”。按照某某要求，整體工作要系統推進，統籌好業務、管理、安全等各條線，實現全面進步、整體提升。

5.淬煉“作風鏈”，讓從嚴從實“不松勁”

構思立意：本節采取發散思維構思。真抓實干是正面引導，從嚴從實是側面約束。正面引導中把人的因素作為重要內容進行闡述，既是對學習教育的呼應，也是落實某某的本質要求；約束管理本質從遵循規律、嚴守規則規定闡述，是更深層次的落實某某觀要求。借鑒時要深度思考才能深入理解。

一是真抓實干，練就“鐵肩膀”。大力弘揚求真務實作風，說實話、辦實事、求實效。以過硬作風推動某某落實落地。

二是從嚴從實，鍛造“硬作風”。 堅持嚴字當頭、實字托底。以“硬作風”跑出高質量發展“加速度”。