考試院發(fā)布！專家點評2026高中等級考物理、化學(xué)、思想政治科目試卷

專家點評2026年上海市普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試物理科目試卷

聚焦核心素養(yǎng) 彰顯評價育人

2026年5月5日，上海市普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試物理科目順利舉行?？荚嚱Y(jié)束后，上海市教育考試院邀請了相關(guān)專家對試卷進行深度評析。專家一致認為，試卷體現(xiàn)了學(xué)業(yè)水平等級性考試服務(wù)選才和引導(dǎo)高中物理教學(xué)的宗旨。試卷符合課程標準要求，以真實的情境統(tǒng)領(lǐng)試題，全面考查了學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)水平。

一、覆蓋面廣，兼顧容量梯度

試卷內(nèi)容依據(jù)課標緊扣教材，覆蓋高中物理的必修課程和選擇性必修課程內(nèi)容，突出對核心知識的考查，如牛頓運動定律、動能定理、動量定理、氣體實驗定律、電場的性質(zhì)、閉合電路歐姆定律、洛倫茲力、法拉第電磁感應(yīng)定律、折射定律等。試卷圍繞六個主題情境設(shè)計了單選、多選、填空、計算、論證等題型，試卷容量恰當(dāng)，文字表述簡潔，主題背景清晰，計算量和閱讀量適中。六個主題情境從簡單到復(fù)雜遞進，每個主題下的若干小題由易到難，順應(yīng)學(xué)生作答心理。

二、情境統(tǒng)領(lǐng)，凸顯課程性質(zhì)

試卷創(chuàng)設(shè)了光刻技術(shù)、電吉他、松鼠等展現(xiàn)科技前沿、貼近學(xué)生生活的主題情境，其中“光刻技術(shù)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注集成電路關(guān)鍵技術(shù)，用所學(xué)知識理解這一技術(shù)發(fā)展的新方案，使學(xué)生感悟物理學(xué)對科技發(fā)展和社會進步的推動作用； “電吉他”有機結(jié)合了振動和電磁學(xué)知識，讓學(xué)生分析熟悉的生活場景中的物理原理；“松鼠”用林間松鼠的運動來考查力學(xué)相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)物理模型和解決實際問題的能力。

三、素養(yǎng)立意，彰顯評價育人

試卷對學(xué)科核心素養(yǎng)的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和價值觀四個方面都進行了考查。在科學(xué)思維方面，著重考查模型建構(gòu)、科學(xué)推理和科學(xué)論證能力。每個主題情境的若干試題都需要學(xué)生從文字、圖表中提取關(guān)鍵信息，合理建模，比如平拋運動、電磁感應(yīng)和串并聯(lián)電路。主題情境“磁電式輪速傳感器”中，試題設(shè)計巧妙，將直線運動和圓周運動相結(jié)合，將運動學(xué)和電磁學(xué)相結(jié)合，考查學(xué)生綜合運用知識的能力。針對林間松鼠的運動就安全著落展開分析論證，強化物理研究方法，讓學(xué)生感受物理就在身邊。在科學(xué)探究方面，試題借助電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等實驗甄別學(xué)生對物理原理的理解程度和對實驗數(shù)據(jù)的理解水平。在科學(xué)態(tài)度和價值觀方面，試卷體現(xiàn)學(xué)科的育人價值，如從大國重器的視角出發(fā)，創(chuàng)設(shè)光刻技術(shù)、空間技術(shù)等情境，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科技進步和國家發(fā)展。

試卷創(chuàng)設(shè)的六個情境具有較好的真實性、探究性、綜合性，從不同視角設(shè)立系列問題，系統(tǒng)考查了物理基本概念、規(guī)律和思想方法，有效區(qū)分不同學(xué)力，評估學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，體現(xiàn)了學(xué)業(yè)水平等級性考試服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的功能。同時引領(lǐng)學(xué)生深刻認識學(xué)科本質(zhì)，體會物理學(xué)科的價值，助推高中物理課程教學(xué)改革。

專家點評2026年上海市普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試化學(xué)科目試卷

立足課標啟思維 聚焦實踐育素養(yǎng)

2026年5月5日，上海市普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試化學(xué)科目順利開考。上海市教育考試院在考試結(jié)束后邀請專家從試卷結(jié)構(gòu)、情境設(shè)置、能力考查以及教學(xué)導(dǎo)向等多個維度對化學(xué)試卷進行了深度評析。專家一致認為，試卷以立德樹人為根本任務(wù)，注重核心素養(yǎng)的全面考查，體現(xiàn)了科學(xué)性、實踐性與導(dǎo)向性。試卷立足課標、貼近現(xiàn)實、聚焦素養(yǎng)、服務(wù)育人，充分展現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科在科技醫(yī)藥、能源、材料等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

一、落實立德樹人、厚植家國情懷

試卷全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以真實科研與工業(yè)背景為依托，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家在科技前沿領(lǐng)域的進步和發(fā)展，激發(fā)民族自豪感與科技使命感。例如，“液體儲氫載體”以我國最新科研成果為背景，展現(xiàn)化學(xué)催化技術(shù)在實現(xiàn)“灰氫”轉(zhuǎn)化，減少碳排放中的重要作用。學(xué)生通過閱讀信息、分析圖表，理解催化劑選擇、化學(xué)平衡移動原理等，加深對我國氫能技術(shù)發(fā)展和新能源領(lǐng)域前沿研究的認識。

二、聚焦關(guān)鍵能力、促進全面發(fā)展

試卷注重考查學(xué)生的科學(xué)思維與實驗探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜情境中進行邏輯推理、模型構(gòu)建與定量分析。例如，“硫化鎘量子點”中涉及光致發(fā)光特性、分散系性質(zhì)、沉淀生成與分離等，引導(dǎo)學(xué)生從微觀結(jié)構(gòu)、宏觀性質(zhì)和實際應(yīng)用多層面、多維度進行分析，同時結(jié)合國家標準中對重金屬離子排放的要求，考查學(xué)生綜合解決化學(xué)實際問題的能力?！包S銅礦的浸出”則通過酸浸、氨浸、微生物燃料電池輔助浸出等，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解化工生產(chǎn)的工藝選擇，全面考查學(xué)生對反應(yīng)熱、反應(yīng)方向等原理的理解與應(yīng)用能力。

三、弘揚科學(xué)精神、激活創(chuàng)新思維

試卷通過開放性與探究性問題的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如“阿法諾啡中間體的合成”中同分異構(gòu)體的書寫、反應(yīng)歷程的理解、有機合成路線的設(shè)計，都引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，運用創(chuàng)新思維解決問題，考查了對核心知識的深度挖掘與靈活應(yīng)用。運用儀器分析方法檢測有機物官能團，則體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)方法的多樣性?！跋跗这c的制備”中對儀器的選擇、操作步驟的理解、樣品成分的測定等，全面考查了實驗探究活動的核心思路與基本方法，有助于發(fā)展學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

四、立足課標要求、緊扣教材內(nèi)容

試卷注重教材內(nèi)容的合理運用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解化學(xué)基本原理與核心知識。例如，“硫化鎘量子點”中關(guān)于電子排布與元素周期表位置的考查，緊扣教材中元素周期律的內(nèi)容。“黃銅礦的浸出”中氨分子與水分子鍵角大小的比較、離子液體中微粒間相互作用類型的判斷、“阿法諾啡中間體的合成”中對酯基性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的考查等，均以教材核心內(nèi)容為素材進行設(shè)計，著力考查學(xué)生對學(xué)科核心知識的掌握水平。

綜上所述，2026年上海市普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試化學(xué)試卷立足課程標準、情境真實新穎、素養(yǎng)考查全面，既實現(xiàn)了考試的選拔功能，又落實了課程理念，對學(xué)科教育教學(xué)具有良好的導(dǎo)向價值。

專家點評2026年上海市普通高中思想政治學(xué)業(yè)水平等級性考試試卷

聚焦重大戰(zhàn)略 培育時代新人

2026年5月5日，上海市普通高中思想政治學(xué)業(yè)水平等級性考試順利舉行。考試結(jié)束后，上海市教育考試院邀請了相關(guān)專家、學(xué)者對試卷進行深度評析。專家一致認為，試卷堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，考查學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?？荚噧?nèi)容契合課程標準，符合命題要求。

一、將價值引領(lǐng)嵌入情境主題

“首發(fā)·上?！币陨虾?yōu)化首發(fā)經(jīng)濟營商環(huán)境為切入點，引導(dǎo)學(xué)生全面理解上海加快構(gòu)建新發(fā)展格局，堅持擴大內(nèi)需戰(zhàn)略基點，增強經(jīng)濟發(fā)展內(nèi)生動力，推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

“未來·強國”引導(dǎo)學(xué)生深化對“十五五”時期未來產(chǎn)業(yè)的認知，理解我國發(fā)展未來產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，領(lǐng)悟未來產(chǎn)業(yè)對于加快實現(xiàn)高水平科技自立自強，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的戰(zhàn)略意義。

“文化·萬家”通過創(chuàng)新實施文化惠民工程的案例，彰顯人民立場是黨的根本立場，引導(dǎo)學(xué)生體會國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略、健全現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的重要意義，讓優(yōu)質(zhì)文化資源直達基層，滿足人民日益增長的精神文化需求。

二、以學(xué)科任務(wù)驅(qū)動系統(tǒng)觀念

學(xué)科任務(wù)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點觀察事物，把握事物發(fā)展規(guī)律，展現(xiàn)思維的深度與廣度。

“首發(fā)·上海”要求學(xué)生從系統(tǒng)視角評析上海優(yōu)化首發(fā)經(jīng)濟營商環(huán)境所具有的方法論意義，闡述整體功能大于部分功能之和的理想效果。

“未來·強國”通過《中華人民共和國生態(tài)環(huán)境法典》及時納入核聚變應(yīng)用相關(guān)規(guī)定，揭示科學(xué)立法本質(zhì)，展現(xiàn)全局觀念、法治思維、底線思維；聚焦具身智能機器人發(fā)展，深刻洞察新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，窺見未來產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展對促進新質(zhì)生產(chǎn)力的重大意義。

“文化·萬家”要求學(xué)生從堅持以人民為中心的根本立場出發(fā)，在對黨的領(lǐng)導(dǎo)、群眾路線和文化發(fā)展關(guān)系的辯證思考中，論述新時代黨創(chuàng)新實施文化惠民工程的必要性，堅定文化自信，為強國建設(shè)、民族復(fù)興凝聚精神力量。

三、以核心素養(yǎng)深化鑄魂育人

試卷體現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量標準要求，關(guān)注學(xué)生群體差異，聚焦學(xué)科思維能力的提升和學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

在人工智能時代，知識遷移的能力構(gòu)成了學(xué)生面向未來產(chǎn)業(yè)與未來社會的核心素養(yǎng)之一。試卷不僅考查基礎(chǔ)知識，更注重將學(xué)生置身于氫能和核聚變、腦機接口、具身智能等問題情境之中，靈活運用所學(xué)的知識來分析新事物、新現(xiàn)象。

試卷聚焦國家經(jīng)濟、科技、文化等重大戰(zhàn)略，情境材料選擇具有科學(xué)性，問題設(shè)計邏輯連貫、層層遞進，強化跨模塊知識的運用，注重學(xué)生邏輯思維能力的考查，引發(fā)學(xué)生深層次思考。

試卷體現(xiàn)了思想政治學(xué)科的政治性、思想性、時代性、綜合性、實踐性等特點，從整體上激發(fā)學(xué)生的政治認同、科學(xué)精神、法治觀念和公共參與等核心素養(yǎng)，自覺踐行社會主義核心價值觀，努力成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。