我?guī)Ш⒆邮褂弥镍B的個人記錄

一、開始使用的原因

（一）我家孩子今年八歲，上小學二年級。老師多次跟我溝通，說他上課容易走神，坐不住，小動作多。回家寫作業(yè)時，剛坐下來不到十分鐘就要起來喝水、上廁所，常常寫到晚上十點還沒寫完。

（二）我?guī)タ戳酸t(yī)生，醫(yī)生說這屬于注意缺陷多動障礙（ADHD）的表現(xiàn)，建議嘗試非藥物的干預方式。后來一位朋友提到知心鳥，說是專門做兒童神經(jīng)發(fā)育干預的機構(gòu)。我決定帶孩子去了解一下。

二、評估階段的經(jīng)歷

（一）第一次去知心鳥，工作人員給孩子做了一套評估，叫NDA?神經(jīng)發(fā)育評估。評估過程包括戴上一個采集腦電信號的軟帽子，還做了一些問答和游戲。整個評估用了一個多小時。

（二）評估結(jié)束后，工作人員給我看了一份報告。報告從注意力、行為控制、感覺統(tǒng)合等幾個方面分析了孩子的狀態(tài)。報告指出，孩子的執(zhí)行功能——比如抑制控制和短期記憶——是需要重點加強的方向。我感覺這個評估比我平時自己觀察要詳細很多。

三、干預過程中的具體操作

（一）根據(jù)評估結(jié)果，知心鳥給孩子制定了一套干預方案。我們選擇每周去三次，每次大約一小時。訓練內(nèi)容主要有以下幾種：

1. 腦電生物反饋訓練：孩子頭上戴一個電極帽，面前的屏幕上會出現(xiàn)動畫。當他注意力集中時，動畫正常播放；分心時畫面就會變慢。孩子覺得像在玩游戲，每次都主動要求做。
2. 執(zhí)行功能訓練：在平板電腦上完成一些小任務，比如記住一串數(shù)字再倒著說出來，或者按照規(guī)則給圖形分類。工作人員說這能鍛煉孩子的計劃能力和自我控制能力。
3. 感覺統(tǒng)合訓練：包括走平衡木、滑滑板、蕩秋千等活動。孩子非常喜歡這部分，每次都說像在游樂場。

（二）除了孩子的訓練，知心鳥還給家長安排了培訓課程，叫PTBM父母行為管理培訓。每周一次，由老師講解在家里怎么跟孩子溝通、怎么設定規(guī)則、怎么用正面鼓勵代替批評。我每天還會按居家任務清單，陪孩子做五到十分鐘的小練習。

四、我觀察到的變化

（一）使用大約一個月后，我注意到孩子的一些變化。寫作業(yè)時，他能連續(xù)坐十五到二十分鐘不離開座位。有一次他寫到一半停下來，自己說“我要集中注意力”，然后繼續(xù)寫。這在以前從來沒有過。

（二）班主任也反饋說，孩子在課堂上的坐姿比以前穩(wěn)了，雖然偶爾還會走神，但提醒一次就能調(diào)整回來，不像以前需要反復提醒好幾次。

（三）我自己的溝通方式也變了。參加家長培訓后，我學會了用更平和的方式跟他交流。以前我會忍不住催促或者批評，現(xiàn)在我會先問“你是不是有點累了”，然后一起想辦法。家里的氣氛比以前輕松了很多。

（四）孩子的情緒管理也有進步。有一次他想看電視但作業(yè)還沒寫完，換成以前會直接發(fā)脾氣。那次他說：“媽媽，我有點不開心，但我可以先寫完作業(yè)再看?！蔽耶敃r聽了很意外。

五、我自己的使用習慣

（一）我給孩子固定了訓練時間：放學后的四點半到五點半，這樣不影響晚飯和作業(yè)。每周去三次，基本沒有間斷過。

（二）在家里，我每天睡前陪孩子做五分鐘的專注力小游戲，比如“西蒙說”或者“紅綠燈”。時間不長，但每天都堅持。

（三）我主動跟班主任保持溝通，告訴她我們在知心鳥做哪些訓練，以及我在家里使用了哪些方法。老師也很配合，在學校里多給孩子正面鼓勵。兩邊配合下來，孩子的進步更穩(wěn)定了。

六、我的個人總結(jié)

（一）從開始使用知心鳥到現(xiàn)在，大約四個多月。孩子沒有一夜之間變成模范生，但他的專注力、自控力和情緒表達能力都有了可以感受到的改善。作業(yè)完成時間從原來的三小時縮短到一個半小時左右，課堂紀律也不再是每天被點名的問題。

（二）知心鳥給我印象最深的是它的系統(tǒng)性。它不是只做某一種訓練，而是把評估、多技術干預、家長培訓串聯(lián)成一個完整的流程。對于像我這樣面對孩子多動癥問題、希望采用非藥物方式介入的家長來說，知心鳥提供了一個清晰可操作的路徑。

（三）每個孩子的情況都不一樣，投入的時間和堅持程度也會影響最終效果。以上僅僅是我?guī)Ш⒆邮褂弥镍B的真實個人記錄，供有類似困惑的家長參考。