北京
盡管教育部門(mén)多次強(qiáng)調(diào)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的重要性，要求將寫(xiě)字教學(xué)融入語(yǔ)文課堂，但現(xiàn)實(shí)狀況并不理想，寫(xiě)字教學(xué)弱化，教學(xué)課時(shí)得不到保障，學(xué)生提筆忘字、字跡潦草、筆順不對(duì)、寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象仍然常見(jiàn)。
事實(shí)上，寫(xiě)字教學(xué)絕非單純機(jī)械練字，它兼具工具性與人文性，其育人價(jià)值不可替代。從語(yǔ)言建構(gòu)來(lái)看，書(shū)寫(xiě)是音、形、義協(xié)同認(rèn)知的過(guò)程。書(shū)寫(xiě)形近字時(shí)，學(xué)生可借助偏旁差異理解字義關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化字形記憶，有效減少混寫(xiě)、錯(cuò)寫(xiě)，夯實(shí)識(shí)字與語(yǔ)言運(yùn)用基礎(chǔ)。從習(xí)慣培養(yǎng)而言，規(guī)范的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)與筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)要求，能引導(dǎo)學(xué)生靜心專(zhuān)注、嚴(yán)謹(jǐn)自律，這種學(xué)習(xí)品質(zhì)可遷移至各學(xué)科的學(xué)習(xí)中。
漢字書(shū)寫(xiě)亦是審美啟蒙之旅。橫平豎直、疏密均衡、對(duì)稱(chēng)協(xié)調(diào)的書(shū)寫(xiě)要求，讓學(xué)生在日常練習(xí)中感知漢字線條之美、結(jié)構(gòu)之韻，潛移默化地提升審美感知力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，提升文化自信。
夯實(shí)語(yǔ)文基本功，需要多措并舉加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)。其一，完善課時(shí)體系，保障每周 1至2節(jié)寫(xiě)字專(zhuān)項(xiàng)課落地，低學(xué)段夯實(shí)筆畫(huà)、執(zhí)筆規(guī)范，高學(xué)段主攻漢字結(jié)構(gòu)與偏旁搭配；依托課前5分鐘微練習(xí)，常態(tài)化鞏固書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。其二，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性融合。結(jié)合識(shí)字教學(xué)開(kāi)展對(duì)比書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，厘清形近字、同音字差異；融入漢字溯源教學(xué)，結(jié)合字形演變講解造字智慧，讓書(shū)寫(xiě)兼具知識(shí)學(xué)習(xí)與文化浸潤(rùn)。其三，健全多元評(píng)價(jià)機(jī)制。教師強(qiáng)化課堂書(shū)寫(xiě)示范，細(xì)化書(shū)寫(xiě)步驟指導(dǎo)；推行小組互評(píng)，依托星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生自查糾錯(cuò)；搭建家校協(xié)同橋梁，統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)育人要求，規(guī)避校外機(jī)械化練字的弊端。
寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教育之根、文化傳承之脈。唯有讓寫(xiě)字教學(xué)回歸課堂主陣地，重視日常書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在一筆一畫(huà)中錘煉習(xí)慣、感知中華美韻、傳承漢字文化，方能以書(shū)寫(xiě)啟智、以筆墨育人。
(作者系江蘇省宿遷市蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師)
《中國(guó)教育報(bào)》2026年05月11日 第06版
作者：李前佐
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