AI時(shí)代，高校拆掉“圍墻”是剛需

　　北京大學(xué)的人文藝術(shù)底蘊(yùn)+北京電影學(xué)院的影視創(chuàng)作實(shí)力+北京郵電大學(xué)的信息技術(shù)基因=？一場(chǎng)跨校際、跨學(xué)科的“化學(xué)反應(yīng)”在AI的催化下悄然發(fā)生。

　　4月底，中國(guó)高校智能影像（AI）工作坊在北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院開(kāi)班。由北京大學(xué)、北京電影學(xué)院、北京郵電大學(xué)三校核心共建的免費(fèi)工作坊，設(shè)計(jì)用10天時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)員完成原創(chuàng)AI短片全流程創(chuàng)作，“打破‘童子功’式傳統(tǒng)學(xué)習(xí)壁壘，探索新時(shí)代藝術(shù)人才培養(yǎng)新范式”。吸引了全國(guó)38所高校、超1200名師生線上線下參與。

　　當(dāng)下，人工智能（AI）深度重塑各行各業(yè)，知識(shí)迭代速度空前。拆掉校園的“圍墻”，讓優(yōu)質(zhì)教育資源流動(dòng)、重新匯聚——如果說(shuō)這在過(guò)去是“錦上添花”，那么在AI時(shí)代，則已成為關(guān)乎培養(yǎng)學(xué)生生存能力與競(jìng)爭(zhēng)力的“剛性需求”。

　　實(shí)際上，校際聯(lián)合是一條被反復(fù)驗(yàn)證過(guò)的育人路徑。1999年，北京學(xué)院路地區(qū)高校創(chuàng)建“教學(xué)共同體”，將工、農(nóng)、文、法、醫(yī)、藝術(shù)、體育等多領(lǐng)域教育資源對(duì)成員學(xué)校開(kāi)放，學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，由于廣受學(xué)生喜愛(ài)，校際公共選修課程連年增加。2015年，西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)和西北大學(xué)也曾議定共同開(kāi)展本科生聯(lián)合培養(yǎng)，允許學(xué)生在校際間攻讀輔修專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)士學(xué)位，在校際間相互選修課程，學(xué)分互認(rèn)。

　　近年來(lái)在AI的催化下，高校“拆墻”的舉措進(jìn)一步加快、加深。2025年，由清華大學(xué)等17家高水平大學(xué)、8家科技領(lǐng)軍企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)共同發(fā)起的人工智能開(kāi)放聯(lián)盟成立，圍繞引領(lǐng)教育教學(xué)范式變革、構(gòu)建人才自主培養(yǎng)新體系等進(jìn)行合作。同年，浙江大學(xué)牽頭華東五校，升級(jí)共建“AI+X”微專(zhuān)業(yè)，匯集各校資源，聯(lián)合頭部科技企業(yè)共同授課。2026年，中西部一省一校國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)聯(lián)盟（Z14）高校表示將探索建立人工智能應(yīng)用共享平臺(tái)，構(gòu)建跨校AI模型級(jí)算力資源共享池等。

　　幾乎沒(méi)有一所大學(xué)能夠獨(dú)自教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)AI時(shí)代所需的一切。打破“圍墻”、匯聚眾智，方能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才。各個(gè)高校真正把最優(yōu)質(zhì)的資源拿出來(lái)與他人共享，就能享有更多優(yōu)質(zhì)資源。

　　同時(shí)，拆掉“圍墻”不僅要與其他學(xué)校相連，還要與產(chǎn)業(yè)、社會(huì)融通。

　　去年機(jī)器人跑半程馬拉松還跌跌撞撞，今年卻打破了人類(lèi)紀(jì)錄；不久前文生視頻還屬新鮮事物，現(xiàn)在依托智能體開(kāi)一人公司已不算罕見(jiàn)。AI相關(guān)技術(shù)的飛速發(fā)展令人驚嘆，當(dāng)AI已經(jīng)占據(jù)某些行業(yè)的初階崗位，“接地氣”、縮小育人和用人的“時(shí)差”成為不少用人單位對(duì)新人的期待。在這樣的背景下，高校與企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等深度合作，基于真實(shí)場(chǎng)景培養(yǎng)學(xué)生顯得愈發(fā)急迫，對(duì)真實(shí)產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景的準(zhǔn)確認(rèn)知、對(duì)社會(huì)環(huán)境的深刻體悟，以及對(duì)復(fù)雜人性的合理共情成為人才培養(yǎng)題中應(yīng)有之義。

　　高校把“課堂”搬到社會(huì)里，創(chuàng)造容錯(cuò)率較高的實(shí)訓(xùn)空間；讓各行各業(yè)的人和專(zhuān)職教師一同給學(xué)生“上課”，在可控的真實(shí)場(chǎng)景中培養(yǎng)人才，則可以給學(xué)生提供一個(gè)面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的緩沖帶和演兵場(chǎng)。

　　AI在削弱大學(xué)的教育價(jià)值？上課成了“功能性出席”？如果知識(shí)傳授不再是大學(xué)校園最具吸引力的賣(mài)點(diǎn)，高等教育要給學(xué)生提供什么？在AI時(shí)代，該培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，是所有高校的必答題——答案不在“圍墻”之內(nèi)，在開(kāi)放、協(xié)作之中。

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)