千萬別把孩子的黃金時間，浪費在沒有深度的閱讀上

文/婷媽

前幾天，一位媽媽在群里曬兒子的閱讀記錄，說孩子這個月讀了二十多本書，群里一片點贊。我點開一看，書單里全是“米小圈”“馬小跳”和各類漫畫版名著。孩子讀得快，媽媽也高興，覺得孩子愛讀書是好事。

我猶豫了一下，還是沒忍住在群里說了一句：孩子讀得快，當然值得鼓勵。但如果一直只讀這類書，就像一個人一輩子只吃零食，不吃正餐。看著吃了很多東西，身體卻沒得到真正的營養。

群里一下子安靜了。過了好一會兒，那位媽媽私信我：“你說得對，可是孩子只愿意看這些，那些文字多的書他翻兩頁就扔一邊了。我真的不知道該怎么辦。”

這個問題，恐怕是很多家長的困惑。我們都知道閱讀重要，可到底什么才是好的閱讀？孩子的黃金時間有限，到底應該怎么花？

1、“讀了很多書”不等于“會讀書”

很多孩子的閱讀，其實是“假閱讀”。什么意思？就是眼睛在看，字都認識，但腦子沒動。看完一本，你問他講了什么，他說不上來。問他喜歡哪個人物，他說不知道。問他有什么想法，他搖頭。

這種閱讀，跟刷短視頻沒有本質區別。都是在被動地接收信息，沒有思考，沒有內化，沒有跟自己的經驗和知識產生連接。讀了一百本，除了知道幾個情節，什么都沒留下。

真正的閱讀，應該是思考的過程。不是“我讀完了”，而是“我讀懂了”“我有想法了”“我想跟人聊聊這本書”。大腦在閱讀的時候，需要做很多工作：理解字面意思、推測作者的意圖、聯系自己的經驗、提出質疑、形成自己的判斷。這些工作，就是思考。沒有思考的閱讀，就是浪費時間。

2、深度閱讀，到底“深”在哪里？

很多家長覺得，深度閱讀就是讀“名著”、讀“厚書”。不完全是。深度閱讀的“深”，不在書的厚度，在讀的方式。

第一，深在“停留”。淺閱讀的孩子，從頭讀到尾，一氣呵成。深閱讀的孩子，會在某個地方停下來——停下來想一想“為什么會這樣”，停下來往前翻翻“前面有沒有提到過”，停下來問一問“如果是我會怎么做”。

這個“停留”，就是思考發生的時刻。一個會停留的孩子，讀一本薄薄的繪本，也能讀出很多東西。一個不會停留的孩子，讀《戰爭與和平》也只是看了一個故事。

第二，深在“連接”。淺閱讀讀完就完了，這本書跟那本書沒有關系，書里的世界跟自己的生活也沒有關系。深閱讀的孩子，會把這本書跟那本書連起來——“這個主人公讓我想起了另一本書里的誰”。會把書里的故事跟自己連起來——“如果我是他，我會怎么選擇”。

連接越多，理解越深，記憶越牢。

第三，深在“輸出”。很多人以為閱讀是輸入，其實真正有效的閱讀，是輸入和輸出的循環。讀完了，能講給別人聽嗎？能寫一段讀后感嗎？能把書里的方法用在實際生活中嗎？能跟爸爸媽媽討論一下書里的觀點嗎？

輸出，是檢驗是否真正讀懂的試金石。說不出來，就是沒真懂。

3、孩子的閱讀“偏食”，怎么破？

回到開頭那位媽媽的問題：孩子只愿意看漫畫、校園小說、搞笑類書籍，怎么辦？

首先，要允許。如果你一上來就把零食全扔了，逼他只吃青菜，他會連飯桌都不上了。同理，如果你把米小圈全部沒收，逼他讀《夏洛的網》，他可能連書都不碰了。可以讓他繼續看他喜歡的，那是他閱讀的“舒適區”。你要做的，不是把他拽出來，而是在舒適區旁邊，搭一座橋。

其次，要引誘。不要命令他“去讀這本”，而是你自己讀，讀到精彩處停下來，“哎呀，后面太有意思了，我明天再看”。孩子的好奇心會被勾起來，他會偷偷拿過去翻。或者給他讀一段，讀到關鍵的地方說“今天就到這兒吧，明天繼續”。他會求你繼續讀的。

再次，要找對“誘餌”。男孩可能對動物、冒險、科幻感興趣，女孩可能對人物、情感、成長感興趣。不是非讀經典不可，也可以從科普圖鑒、人物傳記、歷史故事入手。

最后，也是最重要的——請你自己先成為一個深度閱讀的榜樣。你希望孩子讀什么書，你就先讀給他看。你希望孩子在閱讀中思考，你就先跟他分享你的思考。你希望孩子輸出，你就先輸出給他聽。孩子不會聽你說了什么，他會看你做了什么。

孩子的黃金時間，真的很寶貴。小學六年，初中三年，一晃就過去了。這段時間，他養成的閱讀習慣，會陪伴他一生。如果我們只追求“讀了多少本”，而不問“讀進去了多少”，那這些時間，真的很可惜。

好的閱讀，應該是一場對話——你跟作者的對話，你跟自己的對話，你跟這個世界的對話。讓孩子在閱讀中學會思考、學會提問、學會質疑、學會共情，這些能力，比“讀完了一百本書”重要得多。

（圖片來源網絡，如有侵權，請聯系刪除）

我是@婷媽alan，國家認證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經驗，歡迎關注我，一起陪伴孩子成長。