高鴻：職業教育需構建適應智能時代的新質勞動者培養體系

本文轉自：人民網

人民網濟南5月18日電 （記者崔競文）以“開局謀新篇 強教筑根基”為主題的第三屆職業教育論壇近日在山東濟南舉行。全國職業教育集團化辦學專家組副組長、遼寧教育研究院原副院長高鴻在主持題為“面向新質生產力的高素質技術技能人才培養”的圓桌交流研討時表示，在新質生產力發展的背景下，職業教育需要重新定義技能型人才的內涵與外延，構建適應智能時代的新質勞動者培養體系。新質生產力的核心是創新，而創新的關鍵在于人才和技術。

全國職業教育集團化辦學專家組副組長、遼寧教育研究院原副院長高鴻

高鴻提出，新質生產力的本質在于通過科技創新引領生產力要素的質性躍遷，具體表現為勞動資料智能化、勞動對象數字化與勞動者技能高端化的協同演進。而產教融合是解決人才和技術這兩大關鍵問題的“金鑰匙”。產教融合作為催化劑和加速器，并不是簡單地將兩者放在一起，而是通過深度融合，培養足夠數量和質量的新質勞動者，為新質生產力的產生和發展提供人才支撐、技術源泉和創新生態。

加快產業轉型升級、構建現代化產業體系、培育壯大新質生產力，離不開源源不斷的高素質技術技能人才、能工巧匠與大國工匠作為核心支撐。據不完全統計，現代制造業、戰略性新興產業中新增一線從業者中，七成以上都來自職業院校。職業教育為產業提質增效、實體經濟穩步發展筑牢了堅實的人才根基與人力保障。

產教融合培養適配新質生產力的創新型高素質技術技能人才需堅持：一是需求導向，企業深度參與人才培養目標設定和課程設計，確保學生學到的是產業前沿的知識和技能。二是實踐賦能，學生在真實的產業環境中實習、實踐，培養解決復雜工程問題的能力和創新思維。三是跨專業融合，新質生產力往往產生于交叉學科專業領域，產教融合平臺能有效整合院校多專業和學科資源與企業實際應用場景，培養復合型創新人才。