陜西咸陽一個任課老師李某,在課上因為學(xué)生沒完成作業(yè),掌摑學(xué)生。
最后渭川區(qū)教育局發(fā)布通告,李某被記過,并且撤銷教師資格。但引人注意的是,這個班的班主任也被警告處分。
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為什么他也要被處分?只是因為他是個班主任。但令人感到遺憾的是,遇到任課老師掌摑學(xué)生這樣的事情,作為班主任,好像什么也做不了。
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第一,班主任被問責(zé),只是因為他是班主任。
誰能告訴我,咸陽這個班主任做錯了什么,就要被警告處分?
唯一的一個原因,恐怕就是這件事發(fā)生在他當(dāng)班主任的這個班里面,所以他必須要承擔(dān)責(zé)任。
班主任是班里的第一責(zé)任人,雖然在這件事情當(dāng)中他并沒有做錯什么,但是卻也因為他是班主任而需要承擔(dān)一定的責(zé)任。
你沒有掌摑學(xué)生,但你是班主任;你不知情,但你是班主任。
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第二,在這件事發(fā)生以后,作為班主任好像什么也做不了
能勸同事不再這樣做嗎?班主任好像沒有這個權(quán)利。而且即便是,班主任當(dāng)場撞見了任課老師這樣處理學(xué)生,恐怕也很難介入。
面對家長,班主任老師能怎么做?
能跟家長直面相告嗎?恐怕很難。因為這關(guān)系到學(xué)校的臉面,關(guān)系到認可老師的職業(yè)生涯,也關(guān)系到自己的人際關(guān)系
面對校領(lǐng)導(dǎo),班主任能做什么?
能向校領(lǐng)導(dǎo)抱怨這個任課老師嗎?或者說想辦法換掉這個老師,清除隱患?這是要傳出去,這個老師在這個學(xué)校里的名聲就已經(jīng)臭了。
面對學(xué)生,班主任該怎么做?
是向著學(xué)生說話,批評老師嗎?這很難。老師評價另外一個老師在學(xué)生群體的影響力很大。
那向著老師說話,批評那些沒完成作業(yè)的學(xué)生嗎?這無疑又是對學(xué)生的傷口撒了一把鹽。
所以在這一類事情發(fā)生以后,作為班主任好像沒有什么可以做的。
這可能是班主任老師的最可悲之處,下次再遇到類似的事情,恐怕還是不知道該怎么去做。
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第三,再遇到此類事情,班主任該怎么做?
唯一的答案,對外什么也做不了,只能轉(zhuǎn)向內(nèi)部。
讓自己不成為謊言的一部分,當(dāng)要求調(diào)查的時候,自己能夠真實的還原整個事情。這是對職業(yè)的一份忠誠,也是對自己良心的的一份期待。
讓自己不這樣去做,作為班主任,應(yīng)該有悲憫之心。雖然別的老師這樣做了,但自己作為老師是不能踏破底線的。
面對受傷的學(xué)生,還是希望能夠表達出足夠的善意。帶這種善意,也要以嚴格要求為基礎(chǔ),也要注意邊界。
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守住自己的職業(yè)認同。沒有做錯任何事,但是卻也必須要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。這其實也提醒我們老師,這個工作不只是教授育人,也要明白自己的職業(yè)角色。
在陜西咸陽這件事上,這個班主任他的處境是可悲的,其實也代表了很多班主任的處境。
真誠的希望能夠出臺相應(yīng)的班主任的工作策略,遇到類似的事情應(yīng)該如何操作,需要一個清晰的流程,而不是像現(xiàn)在這樣,讓班主任老師默默的承受著一切。
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