山東
陜西咸陽一個任課老師李某，在課上因為學(xué)生沒完成作業(yè)，掌摑學(xué)生。
最后渭川區(qū)教育局發(fā)布通告，李某被記過，并且撤銷教師資格。但引人注意的是，這個班的班主任也被警告處分。
為什么他也要被處分？只是因為他是個班主任。但令人感到遺憾的是，遇到任課老師掌摑學(xué)生這樣的事情，作為班主任，好像什么也做不了。
第一，班主任被問責(zé)，只是因為他是班主任。
誰能告訴我，咸陽這個班主任做錯了什么，就要被警告處分？
唯一的一個原因，恐怕就是這件事發(fā)生在他當(dāng)班主任的這個班里面，所以他必須要承擔(dān)責(zé)任。
班主任是班里的第一責(zé)任人，雖然在這件事情當(dāng)中他并沒有做錯什么，但是卻也因為他是班主任而需要承擔(dān)一定的責(zé)任。
你沒有掌摑學(xué)生，但你是班主任；你不知情，但你是班主任。
第二，在這件事發(fā)生以后，作為班主任好像什么也做不了
能勸同事不再這樣做嗎？班主任好像沒有這個權(quán)利。而且即便是，班主任當(dāng)場撞見了任課老師這樣處理學(xué)生，恐怕也很難介入。
面對家長，班主任老師能怎么做？
能跟家長直面相告嗎？恐怕很難。因為這關(guān)系到學(xué)校的臉面，關(guān)系到認可老師的職業(yè)生涯，也關(guān)系到自己的人際關(guān)系
面對校領(lǐng)導(dǎo)，班主任能做什么？
能向校領(lǐng)導(dǎo)抱怨這個任課老師嗎？或者說想辦法換掉這個老師，清除隱患？這是要傳出去，這個老師在這個學(xué)校里的名聲就已經(jīng)臭了。
面對學(xué)生，班主任該怎么做？
是向著學(xué)生說話，批評老師嗎？這很難。老師評價另外一個老師在學(xué)生群體的影響力很大。
那向著老師說話，批評那些沒完成作業(yè)的學(xué)生嗎？這無疑又是對學(xué)生的傷口撒了一把鹽。
所以在這一類事情發(fā)生以后，作為班主任好像沒有什么可以做的。
這可能是班主任老師的最可悲之處，下次再遇到類似的事情，恐怕還是不知道該怎么去做。
第三，再遇到此類事情，班主任該怎么做？
唯一的答案，對外什么也做不了，只能轉(zhuǎn)向內(nèi)部。
讓自己不成為謊言的一部分，當(dāng)要求調(diào)查的時候，自己能夠真實的還原整個事情。這是對職業(yè)的一份忠誠，也是對自己良心的的一份期待。
讓自己不這樣去做，作為班主任，應(yīng)該有悲憫之心。雖然別的老師這樣做了，但自己作為老師是不能踏破底線的。
面對受傷的學(xué)生，還是希望能夠表達出足夠的善意。帶這種善意，也要以嚴格要求為基礎(chǔ)，也要注意邊界。
守住自己的職業(yè)認同。沒有做錯任何事，但是卻也必須要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。這其實也提醒我們老師，這個工作不只是教授育人，也要明白自己的職業(yè)角色。
在陜西咸陽這件事上，這個班主任他的處境是可悲的，其實也代表了很多班主任的處境。
真誠的希望能夠出臺相應(yīng)的班主任的工作策略，遇到類似的事情應(yīng)該如何操作，需要一個清晰的流程，而不是像現(xiàn)在這樣，讓班主任老師默默的承受著一切。
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