北京
我沒(méi)想過(guò)要當(dāng)老師。
和很多誤打誤撞進(jìn)來(lái)的人一樣，我站上講臺(tái)時(shí)，根本不懂這份工作的重量。起初覺(jué)得簡(jiǎn)單：備課、講課、檢查作業(yè)、繼續(xù)下一課。課堂會(huì)教會(huì)你什么叫天真。
我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己的節(jié)奏。有人聽(tīng)一遍就懂，有人需要畫(huà)圖、動(dòng)手、反復(fù)試錯(cuò)，有人得把知識(shí)和真實(shí)生活連上線，才能恍然大悟。同一種教法，有人如魚(yú)得水，有人如坐針氈。
這些年我見(jiàn)過(guò)太多孩子被誤解，只因他們不適應(yīng)那套固定的教案。太多人脫口而出："這孩子怎么回事？"
我慢慢養(yǎng)成了不一樣的習(xí)慣。現(xiàn)在培訓(xùn)新老師時(shí)，我會(huì)反問(wèn)：為什么非要學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，而不是老師去適應(yīng)學(xué)生？
問(wèn)題換了個(gè)方向，答案就完全不同。
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