上海工大男生課堂喊殺，涉事者為大四重修生，老師道歉學(xué)校回應(yīng)

五月二十號(hào)那天，上海第二工業(yè)大學(xué)的一間普通教室里，師生原本按著正常節(jié)奏上課，一切都和平常沒(méi)什么兩樣，沒(méi)人會(huì)想到意外來(lái)得這么突然。

授課的李老師教了很多年書，性格一直很溫和，從來(lái)不會(huì)對(duì)著學(xué)生亂發(fā)脾氣，不少學(xué)生都挺喜歡上他的課，也愿意聽(tīng)他的叮囑。

出事的男生遲到進(jìn)來(lái)之后找不到空座位，李老師就給他安排了前排的位置，讓他先坐下安頓好，跟著大家一起聽(tīng)接下來(lái)的內(nèi)容。

男生坐下之后直接趴在桌子上睡了，李老師走過(guò)去，語(yǔ)氣很輕的提醒了一句，沒(méi)有任何指責(zé)的意思，就是怕他錯(cuò)過(guò)重要的知識(shí)點(diǎn)。

換做一般的學(xué)生，哪怕心里其實(shí)不想醒，也會(huì)撐著坐起來(lái)給老師個(gè)面子，哪怕接著走神也不會(huì)當(dāng)著全班的面當(dāng)場(chǎng)發(fā)作。

誰(shuí)知道這個(gè)男生聽(tīng)完提醒之后直接炸了，覺(jué)得老師讓他在全班同學(xué)面前丟了面子，瞬間就紅了臉攥著拳頭站起來(lái)。

他徑直走到離李老師不到一米的地方站定，眼睛死死盯著老師，臉上全是藏不住的戾氣，整個(gè)教室瞬間就徹底安靜了下來(lái)。

在場(chǎng)的學(xué)生都被這陣仗嚇懵了，沒(méi)人敢隨便說(shuō)話，連大氣都不敢出，只能悄悄縮著自己的身子，怕不小心引火上身。

后來(lái)有在場(chǎng)的學(xué)生回憶說(shuō)，男生當(dāng)時(shí)還跑到教室外邊，拿了走廊的消防器材亂砸一通，之后又轉(zhuǎn)身返回教室找老師爭(zhēng)執(zhí)。

他站在講臺(tái)邊上對(duì)著李老師嘶吼，喊出來(lái)的聲音又尖又長(zhǎng)，帶著滿滿的攻擊性，整個(gè)教室都浸在他的憤怒里，滿是暴戾的火氣。

李老師一開(kāi)始也被這突發(fā)的狀況嚇了一跳，但是很快就鎮(zhèn)定下來(lái)，沒(méi)有和他對(duì)著吵，只是一直試著安撫他的情緒讓他冷靜。

李老師還好好跟他說(shuō)，要是愿意上課就回座位坐好聽(tīng)講，要是實(shí)在不想上課也可以自行離開(kāi)，全程都保持著該有的克制。

可男生根本聽(tīng)不進(jìn)去任何勸，依舊站在原地死死盯著李老師，時(shí)不時(shí)就發(fā)出一聲低沉的嘶吼，情緒半點(diǎn)兒都沒(méi)有平復(fù)下來(lái)。

教室里的緊張感越攢越足，有學(xué)生怕后續(xù)出更大的不可挽回的事，悄悄拿出手機(jī)錄下了這段畫面，想著留個(gè)證據(jù)以防萬(wàn)一。

這段視頻流到網(wǎng)上之后很快就傳開(kāi)了，短短幾個(gè)小時(shí)就引得好多人討論，大部分人看完之后都覺(jué)得心里堵得慌特別不舒服。

最讓大家覺(jué)得意難平的是，折騰了半天之后，從頭到尾沒(méi)做錯(cuò)任何事的李老師，居然主動(dòng)對(duì)著這個(gè)情緒失控的男生道了歉。

李老師當(dāng)時(shí)看著臺(tái)下嚇得發(fā)抖的其他學(xué)生，也怕男生做出更極端的傷害任何人的行為，想著只要能平息事端，自己受點(diǎn)委屈也沒(méi)關(guān)系。

可男生就算聽(tīng)到了李老師的道歉，也還是不依不饒，說(shuō)自己最討厭事后道歉，情緒依舊沒(méi)有平復(fù)的意思，沒(méi)辦法只能提前結(jié)束當(dāng)天的課。

明明是男生自己遲到違紀(jì)，上課睡覺(jué)不聽(tīng)勸，還先失控鬧事砸東西，最后居然要無(wú)辜的老師低頭認(rèn)錯(cuò)，換誰(shuí)看了都會(huì)覺(jué)得心里不舒服。

有在場(chǎng)的學(xué)生出來(lái)說(shuō)，李老師平時(shí)真的是個(gè)很好的老師，對(duì)所有學(xué)生都很有耐心，這件事從頭到尾都不怪他，實(shí)在太委屈他了。

后來(lái)學(xué)校的工作人員趕到了現(xiàn)場(chǎng)，把男生帶走做了安撫和疏導(dǎo)，這場(chǎng)看上去特別荒誕的沖突，才算是暫時(shí)告一段落。

但那天教室里彌漫的壓抑和緊張，還有老師無(wú)奈道歉的那個(gè)畫面，一直留在在場(chǎng)所有學(xué)生的心里，想忘也沒(méi)辦法輕易忘掉。

之后學(xué)校出來(lái)公開(kāi)回應(yīng)，說(shuō)這個(gè)情緒失控的男生是大四的重修學(xué)生，最近這段時(shí)間心理壓力比較大，情緒調(diào)節(jié)出了問(wèn)題。

他自己覺(jué)得老師的當(dāng)眾提醒讓他丟了面子，所以才控制不住自己做出了過(guò)激的行為，學(xué)校已經(jīng)給他做了批評(píng)教育和心理疏導(dǎo)。

事發(fā)當(dāng)天晚上，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也找了李老師和其他在場(chǎng)的學(xué)生，做了各方面的安撫工作，說(shuō)這件事已經(jīng)算是妥善處理完了。

學(xué)校還呼吁大家不要過(guò)度消費(fèi)這件事，避免給涉事的老師和學(xué)生都帶來(lái)更大的心理壓力，好讓大家能盡快回歸正常的生活。

可就算事情已經(jīng)處理完，網(wǎng)友們的議論還是沒(méi)有停下來(lái)，大家一方面心疼李老師受的委屈，一方面也忍不住對(duì)著這件事想很多。

大家會(huì)想到，現(xiàn)在很多時(shí)候，老師明明是盡自己的職責(zé)提醒學(xué)生，最后反而要為學(xué)生的失控行為買單，還要放低身段主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。

很多人都在說(shuō)，師者的尊嚴(yán)現(xiàn)在好像越來(lái)越容易被忽視，明明教書育人是老師的本分，提醒學(xué)生好好學(xué)習(xí)本來(lái)就是該做的事。

李老師的妥協(xié)從來(lái)都不是因?yàn)樗橙酰炊撬鳛槔蠋煹呢?zé)任和擔(dān)當(dāng)，他怕傷到其他無(wú)辜的學(xué)生，寧愿自己受這點(diǎn)委屈。

可這份充滿擔(dān)當(dāng)?shù)耐讌f(xié)，背后藏著的是太多教育者的無(wú)奈，也讓很多人忍不住開(kāi)始思考，我們?cè)撛趺淳S護(hù)教育該有的底線。

當(dāng)老師的善意被當(dāng)成理所當(dāng)然，甚至被惡意踐踏的時(shí)候，當(dāng)師者的尊嚴(yán)沒(méi)辦法得到本該有的維護(hù)的時(shí)候，我們?cè)撜驹谀睦铩?/p>

這件事總會(huì)隨著時(shí)間慢慢過(guò)去，漸漸被新的熱點(diǎn)覆蓋，被大多數(shù)人慢慢忘記，可那個(gè)道歉的畫面卻一直留在很多人的腦海里。

其實(shí)本來(lái)教育就該是雙向的，學(xué)生需要老師的引導(dǎo)和包容，老師也該得到學(xué)生最基本的尊重，這是從過(guò)去到現(xiàn)在都不該變的道理。

沒(méi)人要求老師必須做完美的人，也沒(méi)人要求學(xué)生必須毫無(wú)缺點(diǎn)，但最基本的尊重和情緒克制，應(yīng)該是每個(gè)走進(jìn)校園的人都該懂的。

希望以后每個(gè)認(rèn)真教書育人的老師，都能得到該有的尊重，不用為了別人的錯(cuò)誤低頭，不用委屈自己咽下滿心的不滿。

也希望每個(gè)學(xué)生都能慢慢學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，懂得尊重別人的付出，珍惜老師愿意提醒你的那份出自責(zé)任的心意。

誰(shuí)都有壓力大情緒不好的時(shí)候，但不該把自己的負(fù)面情緒發(fā)泄到無(wú)辜的人身上，更不該在公共場(chǎng)合做出傷害他人的過(guò)激行為。

希望這樣讓人心里堵得慌的意難平事件，以后再也不會(huì)出現(xiàn)在安靜的校園里，教育的底線能一直被守住，師者的尊嚴(yán)永遠(yuǎn)不會(huì)被辜負(fù)。