中小學春假加速落地，孩子們休得如何？

今年的政府工作報告提到，支持有條件的地方推廣中小學春秋假。記者了解到，已有十余省份在全省范圍內推行中小學春秋假。

如今，多地春假已結束，政策落地成效如何？家長、學生、學校又面臨哪些現實考題？“新華視點”記者赴多地展開追蹤調查。

各地因地制宜 錯峰銜接成主流

“五一”假期后的周末，甘肅省定西市的趙女士選擇帶孩子去成都過春假。她說：“我們專門避開出游高峰，往返機票和酒店價格便宜很多，錯峰出游體驗也更好。”

4月1日，四川廣元劍門蜀道劍門關旅游區迎來中小學生研學團隊。（受訪者供圖）

不少地方在全省范圍內推行中小學春秋假制度。浙江是全國首個推行中小學春秋假制度的省份，覆蓋600多萬名中小學生；今年四川首次實行春假，在21個市（州）全域落地；安徽16地市也全面推行春假。

目前各地春假大都安排在4月至5月，多地采用“拼假”方式：與清明節或“五一”假期相連，形成“小長假”。

多地結合實際靈活安排，如遼寧沈陽今年春假為4月28日至30日，與“五一”假期形成連休。山東濱州今年春假定于4月29日、30日及5月6日，疊加“五一”假期實現連休，九年級僅設秋假。甘肅定西市安定區將春假安排在5月6日至9日，與“五一”假期及周末相連，形成10天假期。

記者了解到，還有一些地方的部分學校通過運動會、社會研學等多種方式，帶學生們走出校園，增加戶外運動時間，體驗不同地域文化。

5月7日，學生在甘肅省定西市安定區人工智能教育基地觀看智能機器人表演。王克賢 攝

在定西市安定區人工智能教育基地，看到機器人靈動的舞蹈表演、精準的動作識別，不少中小學生驚嘆連連。基地講解員引導學生操作體驗，幫助他們初步了解圖像識別、傳感器應用等技術的基本原理。從“看熱鬧”到“學門道”，科技的種子悄然發芽。

甘肅省天水市麥積山大景區管理委員會副主任張輝說：“今年親子游、研學行客人特別多。受益于多地春假，景區親子游、研學團游客占比已超總游客量的一半。”

學生滿載而歸 現實仍存“堵點”

在四川德陽市第一小學校，當校領導在操場上宣布要放春假，可以連休六天且不布置書面作業時，整個校園瞬間被歡呼聲淹沒。孩子們興奮得手舞足蹈，仿佛下一秒就要原地起飛。“我想跟爸爸媽媽一起去爬山、野炊。”二年級女生趙倚嘉開心地與同學分享她的春假計劃。

北京市一所中學組織初一學生去外地研學后，老師留下這樣的文字：山水為卷，行路求知。孩子們結伴同行、嬉笑相伴，肆意奔赴山野風光，在自然里開闊眼界，在相處中收獲友誼，一路盡是歡聲笑語，滿載美好見聞與滿心歡喜而歸。世間萬般風物皆是課堂，這場行走中的成長，終將化作心底珍貴難忘的童年珍藏。

采訪中，不少受訪對象認可春假政策，認為這一舉措可緩解學習壓力、增進親子關系、助力多元成長。

“五一”假期前，云南紅河哈尼族彝族自治州的路女士帶三年級的兒子去了趟附近鄉村。“沒有熱門景點，沒有密集行程，只有田野、農事和隨處可見的草木蟲魚。”路女士說，“讓孩子自己去觀察、提問，收獲完全不一樣”。

定西市安定區教育局副局長張雪表示，春秋假兼具教育、經濟和社會價值，體現出教育理念的升級，也是激活消費、優化假期結構、推動職工帶薪休假制度有效落地的重要抓手。

與此同時，部分地方制度落地仍存“堵點”，需要進一步疏通解決。

首先是托管服務仍存缺口。多地通過構建“學校兜底+社區公益”的服務網絡，為“帶娃難”家庭解除后顧之憂，但一些地方實際供給仍不能滿足需求。

家校假期不同步給部分家長帶來煩惱。一些雙職工家庭反映，春假期間孩子放假、家長仍需在崗，孩子只能讓老人看護或獨自在家。一名廣州家長說，“孩子放春假了，可單位正好趕上忙季，天天加班。早上出門兒子還沒醒，晚上回來他已經睡了。五天假期，半天都抽不出來陪他”。

此外，也有一些家長擔心春假可能打亂學習節奏，影響學業進度。

記者還了解到，一些農村學校受限于硬件與師資，面臨配套資源短缺問題。多名農村中小學校負責人坦言，部分農村學校僅能勉強提供基礎看護與作業輔導，研學實踐多依賴縣城機構統一組織。對偏遠教學點的學生而言，“行走的課堂”難以真正落地。

持續完善配套政策 讓春假成為成長“加油站”

5月6日，學生在甘肅省定西市安定區文化館體驗非遺扎染。王克賢 攝

在四川省教育科學研究院副院長焦蒲看來，春秋假并非單純增加假期，而是旨在引導家校關注課堂外的成長。春秋兩季氣候宜人，具有引導學生走出教室、親近自然、參與社會實踐的天然優勢。與農事節律、地域非遺等在地資源聯動，可將靜態的書本知識轉化為鮮活的生活體驗，促進知識在真實情境中的活化與內化。

放好春秋假，不僅關乎教育，也是對社會支持體系的系統性考驗，需以精細政策與系統思維打出“組合拳”。

今年初，人社部表示將推動修訂《職工帶薪年休假條例》。多地相繼出臺文件，通過細化落實方式、強化監督機制，為職工帶薪年休假創造條件。

春假加速落地同時，各地也持續完善配套政策。例如，山東鼓勵用人單位錯峰休假，湖南優先滿足有未成年子女的職工在春秋假期間調休、補休。甘肅聯動文旅資源，全天開放博物館、科技館等公共文化場館。針對部分家庭“看護難”的現實問題，四川積極履行兜底職責。

定西市安定區中華路學校校長鄭曉燕建議，學校層面要合理安排教學進度，針對不同年級和家庭需求設計“彈性春假”等靈活方案，并聯合社區組織公益研學、興趣活動，構建豐富、優質的假期社會支持體系。

另一方面，要嚴守底線，規范市場秩序。中小學校組織的研學旅行應堅持公益與非盈利原則，嚴禁以春秋假名義違規收費，或假借研學實踐等名義擅自設立服務性、代收費項目；同時嚴禁校外培訓機構利用中小學春秋假開展學科類培訓。

“從長遠看，春秋假制度的實施，有望推動形成更加開放、多元的育人新格局。”焦蒲說，學校主動引導、家長積極陪伴、社會有效支持，才能推動春秋假成為育人、消費、民生協同發展的多贏實踐。

來源：新華社

記者：白麗萍、吳曉穎