AI論文！大學(xué)副院長，被迫卸任

一篇被確認為“AI生成虛構(gòu)文獻”的論文，使頂尖學(xué)府的副院長被迫卸任。

2025年10月，一篇關(guān)于香港生育率的論文在國際學(xué)術(shù)期刊《China Population and Development Studies》（《當代中國人口與發(fā)展》）發(fā)表，作者是香港大學(xué)社會工作及社會行政學(xué)系博士生白某，通訊作者為該校社會科學(xué)學(xué)院副院長葉兆輝。

有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，論文的61項引用文獻中，多達24篇屬AI虛構(gòu)，部分甚至署名葉兆輝本人。這些不存在的學(xué)術(shù)論文雖標注真實學(xué)術(shù)期刊名稱，但查閱相關(guān)期數(shù)并無這些論文記錄，部分鏈接更顯示“DOI Not Found”。同年12月，涉事論文正式撤稿，香港大學(xué)宣布完成調(diào)查，撤銷葉兆輝社會科學(xué)學(xué)院副院長及研究事務(wù)相關(guān)職務(wù)，涉事博士生亦按大學(xué)既定紀律程序處理。

當AI幻覺、AI代寫、AI作弊層出不窮，AI文字、AI圖表、AI引文大行其道，高校使用AI的界限究竟在哪里？

“AI腦”：大學(xué)生的“新器官”

AI如同一些年輕人的“新器官”，“AI腦”，調(diào)用AI已經(jīng)像是一種“條件反射”，像調(diào)動自己的手、眼、腦一樣自然。

2025年9月，由中國青年報社、中青校媒聯(lián)合社交平臺Soul App，對全國高校3129名學(xué)生進行了深度調(diào)研，樣本主要聚焦于以00后（97%）和05后（65 %）為主體的“AI原住民”，覆蓋多元學(xué)科背景。

調(diào)研顯示，99.2 %的受訪大學(xué)生正在使用AI，其中11.7%為“重度使用”群體（幾乎每天多次使用），AI已成為主流信息獲取渠道，超越傳統(tǒng)搜索引擎和社交媒體，65.9%的學(xué)生遇到問題時會首先求助AI。從文本潤色到PPT制作，從圖片生成再到代碼撰寫，如今，AI已成為當代大學(xué)生日常生活的一部分。

不過，調(diào)查也顯示，40.9%的受訪大學(xué)生擔心對AI產(chǎn)生難以割舍的心理依賴。他們最核心的擔憂，是過度依賴AI會使思維變得懶惰、缺乏獨立思考和解決問題的能力，這一占比達到62.3%。

正如香港科技大學(xué)副校長郭毅可在接受媒體專訪時所說的，“真正值得警惕的不是AI本身，而是因依賴AI導(dǎo)致的‘繭房效應(yīng)’。學(xué)生只看AI給的信息，慢慢喪失自己搜索、判斷、查證的能力。”

與同學(xué)們的擔憂相呼應(yīng)，高校早早為AI設(shè)立了紅線。

東南大學(xué)研究生院近期發(fā)布了一篇關(guān)于AI工具使用界限的文章，文章詳細說明了AI工具在科研實踐中的常見誤區(qū)。

在明確AIGC在科研實踐中的應(yīng)用范圍后，東南大學(xué)還列出了學(xué)術(shù)不端的絕對紅線。

• 代寫核心內(nèi)容

由AI 直接生成論文的研究假設(shè)、核心算法邏輯、實驗分析或結(jié)論部分，并作為原創(chuàng)成果提交。

• 數(shù)據(jù)偽造與篡改

工程科研的基石在于客觀真實，利用AI 憑空捏造實驗數(shù)據(jù)，掩蓋異常的實驗結(jié)果，屬于嚴重的學(xué)術(shù)不端。

• 虛構(gòu)參考文獻

直接照搬大模型因“幻覺” 生成的虛假文獻條目或不存在的規(guī)范條文。

根據(jù)部分高校發(fā)布的畢業(yè)論文（設(shè)計）中有關(guān)AIGC的檢測要求，對于大部分高校，AI率低于40%勉強算是安全區(qū)，低于30%相對保險。

AI不是課程味精，是主菜

雖然不少高校架起AI紅線以堅守學(xué)術(shù)底線，但更多高校正以此為基點重塑全新的高等教育成長邊界。

2026年4月2日，教育部等五部門聯(lián)合發(fā)布《“人工智能+教育”行動計劃》，計劃提出“深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略”“充分發(fā)揮人工智能賦能教育變革的引擎作用”，到2030年，“基本形成人工智能與教育深度融合格局，構(gòu)建起縱向貫通、橫向聯(lián)通的人工智能全學(xué)段教育和全社會通識教育體系”。

“在復(fù)旦，AI不是加進課程里的味精，而是菜里的主料。”4月10日，在教育部舉行的發(fā)布會上，復(fù)旦大學(xué)校長金力的這句話，道出了人工智能時代高校人才培養(yǎng)的根本轉(zhuǎn)變，AI專業(yè)、AI學(xué)院、AI課程正不斷涌現(xiàn)。

早在2024年，復(fù)旦大學(xué)就推出61門AI-BEST序列課程，即AI大課，通過整體設(shè)計、合力打造面向所有專業(yè)和學(xué)科背景的課程體系，難度等級劃分為1-8級，供全校本研各階段同學(xué)選修，選課第一天，就有近4000名學(xué)生選了自己喜歡的AI課程。

同樣，清華大學(xué)在2023年便前瞻性地啟動了首批人工智能賦能教學(xué)課程試點，到2025年11月，超過390門課程深度融入了人工智能教學(xué)實踐，覆蓋了從人工智能學(xué)伴、人工智能講伴到備課助手等十大功能場景，形成了豐富的實踐樣本。根據(jù)中國青年報4月11日的報道，截至目前，清華大學(xué)已有440門人工智能賦能的課程，新設(shè)的無穹書院正探索人工智能時代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

在+AI的落地中，“媒介素養(yǎng)”逐漸延伸，拓展為更具有時代性的“AI素養(yǎng)”。

近期，上海多所高校聯(lián)袂推出“AI+素養(yǎng)?同城共學(xué)”系列課堂，旨在構(gòu)建前沿AI素養(yǎng)教育體系。北京林業(yè)大學(xué)針對24、23、22、21級同學(xué)開啟《人工智能素養(yǎng)提升》線上課程。吉林大學(xué)在2025年就上線了“AI學(xué)習(xí)中心”，面向全校同學(xué)開設(shè)國家一流本科課程《人工智能基礎(chǔ)》……

與其讓AI在暗處被“偷偷使用”，不如將其請到臺前。

近日，南京大學(xué)歷史學(xué)院發(fā)起了一場頗具“反叛”精神的學(xué)術(shù)實驗。由南京大學(xué)歷史學(xué)院主辦，聯(lián)合清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等近十所高校協(xié)辦的“我用AI寫歷史”學(xué)術(shù)論文競賽正式啟動。

這項競賽不僅明確鼓勵本科生“充分、大膽”地使用人工智能進行寫作，更提出了一個核心要求：公開全部“操作痕跡”。從使用的材料、向AI提出的問題，到AI給出的回答，所有過程必須記錄在案。競賽發(fā)起人、南大歷史學(xué)院副院長王濤教授強調(diào)，通過這種具體的實踐活動，來反推歷史學(xué)界乃至人文學(xué)界的學(xué)術(shù)倫理到底應(yīng)該如何適應(yīng)新時代。

綠道和紅線之間：+AI，要積極而審慎

教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司負責人就《“人工智能+教育”行動計劃》答記者問時提到，要為人工智能應(yīng)用裝好剎車片，有效防范算法歧視、惰化思維、過度依賴、應(yīng)試內(nèi)卷、隱私泄露等問題，保障“人工智能+教育”健康有序發(fā)展。

“技術(shù)成熟與風險顯現(xiàn)存在一定的滯后性。”清華大學(xué)教育學(xué)院教授李曼麗指出，學(xué)校需要時間來探索和觀察人工智能在真實教育場景中帶來的機遇與挑戰(zhàn)。

2025年，清華大學(xué)正式發(fā)布《清華大學(xué)人工智能教育應(yīng)用指導(dǎo)原則》，首次系統(tǒng)性地對校園中的人工智能應(yīng)用提出全局性、分層級的引導(dǎo)與規(guī)范。學(xué)校明確了“積極而審慎”的基本立場，提出“主體責任”“合規(guī)誠信”“數(shù)據(jù)安全”“審慎思辨”“公平包容”五大核心原則。

除了清華大學(xué)的《指導(dǎo)原則》，今年1月12日，《復(fù)旦大學(xué)生成式人工智能教育教學(xué)應(yīng)用指引1.0版》發(fā)布，3月5日，《上海交通大學(xué)關(guān)于在教育教學(xué)中使用AI的規(guī)范》發(fā)布，規(guī)范明確“學(xué)生應(yīng)堅持人工智能輔助學(xué)習(xí)的價值定位，自覺標注與引用人工智能工具的必要信息。”

2026年，人工智能進入下一階段，從“生成內(nèi)容”，走向“執(zhí)行決策”。當聊天搭子、學(xué)習(xí)助手變成能自主發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化路徑、解決問題的“智能體”，作為人類，我們?nèi)绾沃匦抡业阶约旱亩ㄎ唬?/p>

“如果未來AI強大到無所不知、準確無誤，那時人類學(xué)者的核心競爭力是什么？”