“兒童繪本居然有床戲！”成人都看不到的東西，小孩子輕易就看了

自從“教材”出事之后，家長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)孩子的課外書(shū)，動(dòng)畫(huà)，繪本格外關(guān)注。這些年，也出現(xiàn)了很多，捕風(fēng)捉影的家長(zhǎng)。

把繪本里，對(duì)孩子正確的教育引導(dǎo)，當(dāng)做不良信息舉報(bào)。大家也開(kāi)始逐漸免疫低齡兒童家長(zhǎng)這個(gè)群體，覺(jué)得他們有些小題大做，甚至有些討厭了。

但這位家長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)，不亞于當(dāng)年的“教材”。雖然繪本的傳播，沒(méi)有教材那么廣，但邪惡程度，卻不是“教材”可比的。

“兒童繪本居然有床戲！”語(yǔ)言大膽細(xì)節(jié)鋪滿，成年人都看不到的東西，小孩子輕易就看了

因?yàn)榭蠢L本的小朋友，都是低齡兒童。他們只看畫(huà)，不認(rèn)識(shí)字。讀繪本的任務(wù)，就交給了家長(zhǎng)或者幼兒園老師。

一位媽媽在給孩子讀繪本的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，她買(mǎi)的繪本里，有一本講的是小女孩，想要個(gè)小寶寶的話題。

從家長(zhǎng)看繪本的角度猜測(cè)，里面講的小寶寶，應(yīng)該是個(gè)布娃娃之類(lèi)的玩具。覺(jué)得繪本是教育孩子，媽媽照顧孩子不容易，要感恩媽媽之類(lèi)的內(nèi)容。

結(jié)果里面說(shuō)的小寶寶，是真的孩子。要個(gè)小寶寶，也是我們理解的那個(gè)意思。里面還有描寫(xiě)小女孩問(wèn)男孩，你愛(ài)不愛(ài)我，愛(ài)我就和我一起做個(gè)小寶寶。

后面，小女孩誘導(dǎo)小男孩，一步一步的躺在床上。躺上之前，男孩左顧右盼，鎖好門(mén)窗等等細(xì)節(jié)，都描繪的很到位。

雖然我們提倡小朋友的性別認(rèn)知教育，幼兒園的第一課，也是教會(huì)學(xué)生們，男生女生不一樣。要學(xué)會(huì)保持距離，要用不同的衛(wèi)生間。

但不是這么直白的教育，說(shuō)白了，這個(gè)繪本里的內(nèi)容。是成年人想看，都不一定能看的到的，學(xué)齡前兒童，就這么輕易的讀了。

這明顯不是家長(zhǎng)小題大做，這個(gè)繪本，就是有問(wèn)題。同系列里面，還有講小女孩有很多個(gè)男朋友的故事。

兒童教育中邊界感的缺失和內(nèi)容審核的失守！

傳統(tǒng)家庭在對(duì)孩子性別啟蒙教育中，存在一定程度的缺失。所以會(huì)有家長(zhǎng)，喜歡購(gòu)買(mǎi)相關(guān)繪本，用來(lái)讓孩子明白，什么是男孩，什么是女孩，彼此之間的不同是什么。

但這個(gè)繪本，披著兒童性別教育的外衣，內(nèi)容缺失明顯缺失邊界感的設(shè)計(jì)。這是內(nèi)容審核的問(wèn)題，性別啟蒙必須堅(jiān)守“適齡適配”的底線。

性別教育是兒童教育中，不可或缺的一部分。但絕對(duì)不是直白裸露的低俗引導(dǎo)，這個(gè)繪本，顯然違背了學(xué)齡前兒童的認(rèn)知點(diǎn)。

看起來(lái)，這是毫不避諱的性別教育，看似很前衛(wèi)。但本質(zhì)是混淆了啟蒙和越界的邊界，啟蒙教育在于，在兒童適配的年齡上，尊重差異，學(xué)會(huì)自保。

要用溫和，又具象的方式來(lái)傳遞邊界意識(shí)。成人化的內(nèi)容，不可以出現(xiàn)在兒童繪本里，這是對(duì)兒童純凈成長(zhǎng)空間的侵害。

筆者寄語(yǔ)：

這位家長(zhǎng)做的很好，兒童繪本亂象很多，根源是審核機(jī)制缺位。從創(chuàng)作到出版，再到銷(xiāo)售，沒(méi)有形成對(duì)未成年兒童內(nèi)容的嚴(yán)格審查機(jī)制。

家長(zhǎng)可以積極督促，相關(guān)部門(mén)也應(yīng)該建立分層審核體系。要明確年齡紅線，畢竟，很多看似無(wú)害的動(dòng)漫和游戲，都被迫下架了。這種傳播更隱蔽的繪本，也需要加入其中。

在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)是最重要的。不僅可以監(jiān)督把關(guān)，還可以引導(dǎo)學(xué)校和其他家長(zhǎng)，共同建立相關(guān)意識(shí)，保護(hù)孩子未來(lái)成長(zhǎng)！

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