廣元市教育領(lǐng)軍人才蔡敏名師工作室赴王家小學(xué)送教送培活動(dòng)

思辨之光映童心 送教共研促成長(zhǎng)——廣元市教育領(lǐng)軍人才蔡敏名師工作室赴王家小學(xué)送教送培活動(dòng)

五月淺夏，研意正濃。2026年5月13日，廣元市教育領(lǐng)軍人才、廣元市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)蔡敏團(tuán)隊(duì)一行5人，走進(jìn)昭化區(qū)王家鎮(zhèn)小學(xué)，開(kāi)展了區(qū)外第三期語(yǔ)文學(xué)科送教送培活動(dòng)。王家片區(qū)三十余名小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚一堂，共赴一場(chǎng)思維碰撞、專業(yè)成長(zhǎng)的教研盛宴。

CHAPTER 01

課例展示：深耕思辨課堂

課堂是教學(xué)的生命線，優(yōu)質(zhì)課例是引領(lǐng)教學(xué)方向的燈塔。本次活動(dòng)，4位老師以不同學(xué)段的課文為載體，呈現(xiàn)了四堂精彩紛呈、思辨張力充盈的閱讀課。

昭化區(qū)王家小學(xué) 鄧佳玲老師

五年級(jí)《自相矛盾》

鄧?yán)蠋熗ㄟ^(guò)多層次朗讀、字詞品讀、情境演繹、思辨探究等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生疏通文言文意思、理清人物思維邏輯，在思辨碰撞中理解寓意，懂得說(shuō)話做事應(yīng)實(shí)事求是、避免自相矛盾的道理。課堂將文言積累、邏輯思辨與生活運(yùn)用有機(jī)融合，有效提升文言閱讀與邏輯思維素養(yǎng)。

廣元市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 何開(kāi)建老師

一年級(jí)《小猴子下山》

何老師緊扣新課標(biāo)思辨啟蒙要求，創(chuàng)設(shè)“推理社”情境，搭建動(dòng)作、心理、整體推斷的階梯式思辨支架，引導(dǎo)學(xué)生在梳理故事脈絡(luò)、品讀關(guān)鍵詞句、結(jié)合圖文揣摩心理的過(guò)程中，自主探究小猴子空手而歸的原因，明白做事應(yīng)目標(biāo)明確、一心一意的道理。課堂讓低年級(jí)學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中發(fā)展思辨能力，整堂課兼具思維深度與語(yǔ)文溫度。

工作室領(lǐng)銜人、廣元市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 蔡敏副校長(zhǎng)

五年級(jí)《田忌賽馬》

蔡敏副校長(zhǎng)緊扣單元主題與新課標(biāo)思辨性閱讀要求，通過(guò)層層遞進(jìn)的任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)陣圖梳理賽馬過(guò)程，聚焦孫臏細(xì)致觀察、縝密謀劃的思維路徑，深入探究取勝背后的智慧密碼。課堂巧用“小游戲”感悟謀略思維的魅力，同時(shí)鏈接歷史拓展閱讀，讓學(xué)生在品讀智慧故事的過(guò)程中，有效提升邏輯推理、深度思辨與語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展與語(yǔ)文素養(yǎng)的同步生長(zhǎng)。

昭化區(qū)觀音小學(xué) 李麗老師

三年級(jí)《鹿角和鹿腿》

李老師通過(guò)梳理故事脈絡(luò)、品讀角色態(tài)度、對(duì)比情節(jié)利弊、辨析觀點(diǎn)寓意等層層遞進(jìn)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待“美與用”，明白事物各有所長(zhǎng)、要全面看待事物的道理。課堂注重搭建表達(dá)支架，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活思辨感悟，在品讀寓言、探究哲理中，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思辨能力與正確的價(jià)值觀念。

CHAPTER 02

評(píng)課議課：共研思維路徑

課堂展示結(jié)束后，三位授課教師依次分享教學(xué)設(shè)計(jì)，清晰呈現(xiàn)了“思辨性閱讀與表達(dá)”課堂的實(shí)施路徑。昭化區(qū)教育局語(yǔ)文教研員李薇老師進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)。她指出：四堂課同向而行，共同構(gòu)建了低、中、高螺旋上升的思辨教學(xué)體系。整體凸顯五大亮點(diǎn)：理念扣標(biāo)、問(wèn)題鏈層級(jí)分明、學(xué)段梯度科學(xué)、生本表達(dá)多元、語(yǔ)言與方法并重。并建議在深度思辨處適當(dāng)“慢”下來(lái)，留給學(xué)生充足獨(dú)立思考時(shí)間；同時(shí)在生活遷移細(xì)節(jié)上深挖，讓素養(yǎng)真實(shí)落地。

CHAPTER 03

主題講座：構(gòu)建理性階梯

昭化區(qū)紅巖鎮(zhèn)小學(xué)張梅副書(shū)記帶來(lái)《深耕思維沃土，生長(zhǎng)理性力量——小學(xué)語(yǔ)文“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群編排架構(gòu)》專題講座。講座立足統(tǒng)編教材編排體系，從宏觀架構(gòu)到微觀課例，系統(tǒng)拆解了小學(xué)各學(xué)段思辨能力的培養(yǎng)路徑。同時(shí)結(jié)合典型課例，分享了階梯式思辨支架的搭建策略，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)從單純語(yǔ)言積累向高階思維培育深度轉(zhuǎn)型。

工作室領(lǐng)銜人蔡敏副校長(zhǎng)帶來(lái)《解碼思辨性閱讀與表達(dá)，探尋語(yǔ)文素養(yǎng)培育新路徑》專題講座。講座解讀“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群的核心內(nèi)涵、育人價(jià)值與學(xué)段定位，清晰呈現(xiàn)出低段啟蒙思辨意識(shí)、中段習(xí)得探究方法、高段踐行理性思維的螺旋式培養(yǎng)路徑。同時(shí)結(jié)合各學(xué)段典型課例，分享了以問(wèn)題為支架、以比較為路徑、以證據(jù)為底線、以表達(dá)為出口的課堂實(shí)施策略，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)從單純的語(yǔ)言積累，走向思維能力與語(yǔ)文素養(yǎng)并重發(fā)展。

活動(dòng)最后，王家小學(xué)校長(zhǎng)雷志對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。他表示此次活動(dòng)以課例示范與專題講座相結(jié)合，為片區(qū)教師打開(kāi)了思辨教學(xué)的新視野。他希望全體教師以研促教，將所學(xué)融入日常課堂，讓思辨的種子真正在鄉(xiāng)村孩子心中扎根生長(zhǎng)。

一場(chǎng)送教，一次深耕。讓我們并肩同行，在語(yǔ)文思辨教學(xué)的道路上，一路求索，一路芬芳。

來(lái)源：廣元市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

供 稿：何開(kāi)建

編 輯：董 彬

初 審：李利蓉

復(fù) 審：蔡 敏

終 審：羅德勇