因?yàn)楦矣凇皬垞P(yáng)”，我成為全省唯一獲獎(jiǎng)的00后農(nóng)村教師

謙虛謹(jǐn)慎是修養(yǎng)，大膽張揚(yáng)是勇氣。對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō)，真正的成熟不是把自己變得沉默寡言，而是在守住底線、尊重他人的前提下，敢于展示、敢于嘗試、敢于熱愛(ài)。

來(lái)源 | 中國(guó)教師報(bào)

作者 | 倪超軍

安徽省懷遠(yuǎn)縣唐集鎮(zhèn)牛圩小學(xué)

許多人都會(huì)諄諄教導(dǎo)初入職場(chǎng)的新教師：要低調(diào)內(nèi)斂、謙虛謹(jǐn)慎，少說(shuō)話多做事。但我更想對(duì)大家說(shuō)：新教師一定要“張揚(yáng)”，要大膽亮出自己的優(yōu)勢(shì)，勇敢堅(jiān)定地展示自己。

/張揚(yáng)是新教師快速站穩(wěn)講臺(tái)的底氣

剛參加工作時(shí)，我經(jīng)驗(yàn)匱乏，羞于表達(dá)，很難適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏。我相信這也是許多新教師的“通病”：緊張、拘謹(jǐn)，生怕說(shuō)錯(cuò)話、上錯(cuò)課。但是，越是內(nèi)斂低調(diào)，課堂越容易沉悶；越是不敢表達(dá)，就越難建立自信。

我所在的學(xué)校是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，全校僅有8名教師，60多名學(xué)生。作為一名思政課教師，面對(duì)學(xué)校師資緊缺的現(xiàn)狀，我主動(dòng)跨學(xué)科承擔(dān)五六年級(jí)的語(yǔ)文、科學(xué)、體育等多門(mén)課程。對(duì)一名新教師而言，跨學(xué)科教學(xué)無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)，但這并沒(méi)有磨滅我想快速成長(zhǎng)、站穩(wěn)講臺(tái)的決心。

為了盡快提升自己，我經(jīng)常備課到深夜，那時(shí)一門(mén)心思研究教學(xué)，覺(jué)得睡覺(jué)都是一種浪費(fèi)。白天，我主動(dòng)邀請(qǐng)全校教師聽(tīng)我的課，大膽“張揚(yáng)”自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂思路。那段時(shí)間，學(xué)校每位教師一學(xué)期平均要聽(tīng)我3次課。每一次評(píng)課，我都認(rèn)真傾聽(tīng)、虛心接納其他教師的建議，在一次次打磨中逐漸建立起教學(xué)自信。

就這樣，我慢慢找到了課堂節(jié)奏，終于在三尺講臺(tái)穩(wěn)穩(wěn)地站了下來(lái)。

/張揚(yáng)是新教師抓住成長(zhǎng)機(jī)遇的關(guān)鍵

我的“張揚(yáng)”并沒(méi)有一直停留在學(xué)校的公開(kāi)課上。教研活動(dòng)、課題研討、班級(jí)特色活動(dòng)，我都會(huì)積極參加、大膽展示，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。工作半年后，縣里組織優(yōu)質(zhì)課比賽，看到通知后我第一時(shí)間報(bào)名，不少人勸我還沒(méi)到評(píng)職稱的時(shí)候，拿獎(jiǎng)也沒(méi)實(shí)際用處，沒(méi)必要費(fèi)這么大勁。而我當(dāng)時(shí)心里只有一個(gè)念頭：比獲獎(jiǎng)更珍貴的是站上更高的平臺(tái)，直面更專業(yè)的考驗(yàn)。

因?yàn)檫@種“張揚(yáng)”的態(tài)度，我在2025年舉行的教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽中，相繼獲得懷遠(yuǎn)縣一等獎(jiǎng)、蚌埠市一等獎(jiǎng)和安徽省二等獎(jiǎng)，而我也是全省唯一的“00后”教師，更是唯一的農(nóng)村教師。正是這份不怕出錯(cuò)的“張揚(yáng)”，打破了偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的地域局限，獲得了更多的機(jī)會(huì)，得到了更多的成長(zhǎng)歷練。

/張揚(yáng)是新教師保持教育熱情的底色

剛走上講臺(tái)的新教師自帶朝氣與創(chuàng)新想法，有大膽的教育理念，可以自由地展示對(duì)學(xué)生的用心、釋放對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)。新教師沒(méi)有被瑣碎工作磨平銳氣，更能以鮮活的狀態(tài)感染學(xué)生、帶動(dòng)身邊同事。

抱著這樣的初心，入職后我第一時(shí)間開(kāi)通了個(gè)人公眾號(hào)，把教育教學(xué)的點(diǎn)滴、與鄉(xiāng)村孩子相處的日常和自己對(duì)鄉(xiāng)村教育的所思所感記錄在公眾號(hào)上。孩子們成了公眾號(hào)里最鮮活的主角，他們每天都盼著我更新，總是圍著我問(wèn)今天會(huì)不會(huì)寫(xiě)他們的小故事。每天放學(xué)批改完作業(yè)，在夜深人靜的辦公室里，我總會(huì)靜下心來(lái)撰寫(xiě)公眾號(hào)文章，這對(duì)我來(lái)說(shuō)不是負(fù)擔(dān)，而是我釋放教學(xué)熱愛(ài)、留存教育溫暖的小天地。

慢慢地，我的公眾號(hào)被同事和家長(zhǎng)看到，收獲了大家的好評(píng)，也感染了身邊的同事。好幾位同事陸續(xù)開(kāi)通自己的公眾號(hào)，有人記錄備課的點(diǎn)滴心得，有人梳理日常的教學(xué)反思，大家用這種溫柔又堅(jiān)定的方式定格鄉(xiāng)村教育的美好。

靠著這份別樣的公眾號(hào)“張揚(yáng)”，越來(lái)越多的同行認(rèn)識(shí)了我，也了解了我們這所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)和身邊的同事，知道了有一群扎根基層、默默堅(jiān)守的鄉(xiāng)村教師。

/ 張揚(yáng)是新教師建立個(gè)人特色的捷徑

新教師的優(yōu)勢(shì)在于有活力、創(chuàng)意與新方法，為此新教師要大膽張揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，這樣更容易形成獨(dú)有的教學(xué)標(biāo)簽，走出屬于自己的教育道路。

以我為例，除了寫(xiě)公眾號(hào)，我還撰寫(xiě)新聞稿。通過(guò)撰寫(xiě)優(yōu)秀教師的事跡，能讓更多人了解鄉(xiāng)村教育。我還編印了校報(bào)《小淮花報(bào)》，專門(mén)收錄孩子的優(yōu)秀習(xí)作，給鄉(xiāng)村孩子搭建一個(gè)展示文采的小舞臺(tái)。每期校報(bào)編印好后，我都會(huì)“張揚(yáng)”地分享到全縣的教學(xué)交流微信群里，不怯于展示自己的付出，也不吝于推介學(xué)校和學(xué)生。久而久之，這份堅(jiān)持與坦蕩讓越來(lái)越多的教育同行記住了我，記住了這個(gè)從山東千里迢迢扎根安徽鄉(xiāng)村、始終帶著熱忱的年輕教師。

其實(shí)，新教師的“張揚(yáng)”從來(lái)不是千篇一律的，也不是刻意的嘩眾取寵，而是找準(zhǔn)自身特長(zhǎng)、釋放自身優(yōu)勢(shì)的自信表達(dá)，從而找到屬于自己的出彩路徑。我身邊就有不少年輕教師，精通各類計(jì)算機(jī)操作與新媒體技術(shù)，他們用AI工具制作趣味課件、模擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，把枯燥抽象的數(shù)學(xué)公式、晦澀難懂的科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成直觀生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，打造出專屬自己的鮮明教學(xué)特色，用實(shí)力贏得學(xué)生的喜愛(ài)、同事的認(rèn)可，這也是屬于新教師最亮眼、最務(wù)實(shí)的“張揚(yáng)”。

謙虛謹(jǐn)慎是修養(yǎng)，大膽張揚(yáng)是勇氣。對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō)，真正的成熟不是把自己變得沉默寡言，而是在守住底線、尊重他人的前提下，敢于展示、敢于嘗試、敢于熱愛(ài)。愿我們都能帶著這份“張揚(yáng)”，在教育路上自信前行、快速成長(zhǎng)。

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