20年，深圳一所民辦學校的教育答卷

2006年7月8日，段蓉清晰記得自己踩著黃泥巴走進深圳布吉一片工地的那個陽光毒辣的上午。

她是云南人，剛來深圳，應聘的是這所還在緊張施工中的學校的音樂老師。此時教學樓剛封頂，操場還是黃土地，全校從一年級到七年級，教師、學生加上食堂師傅，一共才十幾個人。午飯時，兩張小圓桌就足夠坐了。

段蓉和同事們，與學生擠在同一棟樓里住，每天在一年級到初一的課堂之間切換角色，“上一節課跟小朋友做游戲，下一節課就要面對初一的孩子，像個變臉演員。”

除了是音樂老師，開學前的暑假，她的工作還包括去社區發傳單招生。彼時的布吉街道，大馬路車流滾滾，有些地方連紅綠燈都沒有，她站在路邊不敢過，同事只好折返回來把她接過去。“那時我很擔心，自己在這里能撐多久呢？”段蓉回憶。她沒有想到，在這里一待就是20年。

拍攝于2006年

2026年，深圳市承翰學校已是一所超大學校，占地6萬余平方米，辦學涵蓋12年一貫制外加國際部，在校學生突破5600余人，教職工600余人。學校建筑榮獲“魯班獎”，還是深圳市一級學校。

其辦學成績更是同類學校佼佼者。2025年，承翰的高中錄取分數線連續2年深圳市民辦高中前三位，也是在這一年，以中考384分進入學校的學生劉一鳴，以高考純文化664分的成績考入北京大學，成為龍崗區民辦學校純文化培養出的第一個北大學生，更刷新了深圳民辦高中的辦學奇跡。

從泥巴地到魯班獎，從全市倒數到位列前三，從寂寂無名到培養出北大驕子，承翰學校用20年，交出了一份沉甸甸的教育答卷。

從一張白紙，到風華正茂

承翰學校的誕生，源于一個人的教育情懷。

這里原為一片待開發的住宅區。按照最初規劃，最好的地塊要用來建商品房。寸土寸金的深圳，好地塊的樓房無疑可以賣到更高價格，學校則被安排放在靠近鐵路的相對嘈雜處。但舉辦者改變了這個規劃——他把最安靜、靠著石芽嶺山的這塊環境優美的地塊留給了學校。

“承翰學校目前是一張白紙，希望你們能用智慧和力量在上面作畫。”

段蓉們就是第一批在此“作畫”的人。她一個人包攬了全校的音樂課和形體課，從一年級教到初一。最少的班級只有兩個學生——一個男孩一個女孩。首任校長特意提醒她：“雖然學生少，但不能上成家教課，還是要認真備課，按照規范課堂設計。”

2007年，段蓉老師與學生在一起

2026年段蓉老師與孩子們

那些年，承翰的老師們幾乎什么都干過。招生靠兩條腿走進社區發傳單，管理靠“人盯人”，老師們和學生住在一起，晚上還要去宿舍查寢。就是在這樣的艱難起步中，承翰慢慢扎下了根。

段蓉能感受到學校對待所有教師的尊重，“剛來的時候，每個老師工資都一樣，音體美老師和主科老師沒有區別。學校學生少，但待遇一點沒少。”

20年彈指一揮間，今天的承翰校園，令很多來訪者感到驚嘆。

校園內有“四館三院二中心一平臺”——室內體育館、恒溫游泳館、智慧圖書館、承翰藝術館；滑雪滑板學院、高爾夫學院、千人大劇院；藝術中心、科創中心。僅以承翰藝術館為例，其規模與藏品，價值與陳設，儼然一座博物館。

2011年，小初部頗具規模，承翰學校正式創辦了高中部。

段蓉看著學校一點一滴壯大起來。而她自己，也在同步成長。從普通音樂老師成長為副主任、主任，更斬獲龍崗區骨干教師、深圳市優秀教師等榮譽，2023年，還評上了副高——這在民辦學校中是非常少見的。

比段蓉晚來4年的胡丹老師，現在高中部擔任班主任和英語教師，她是承翰高中部最早一批教師。畢業于華中師范大學的她2010年入職。胡丹記得，當時高中只有4個普高班和一個10人的國際班。她既帶普高英語，又當國際班班主任。

“我們學校的文化是沒有束縛感，領導親和，同事互幫互助。”胡丹說。16年來，她見證了學校從管理粗放到集團化規范運行的全過程。教師宿舍從兩人一間升級為單人單間，食堂從定量打飯變為自助餐，工資福利逐年提升。

她帶過多屆畢業班，年級最高分常常出自她的班，讓她頗有成就感。因為教學成就突出，她本人被評為龍崗區骨干教師，還擔任過備課組長和青藍工程的師傅。

胡丹老師與學生

一個關鍵轉折：

“聘得來、留得住、用得好”

高中部創辦之后，經過數年的穩步積累，辦學規模逐步擴大，招生分數線逐年爬升。全校高中從最初的幾個教學班，發展到12個教學班，在校學生近400人。這所學校正在扎根生長。

2018年4月27日，談春華第一次走進承翰校園。作為湖北省特級教師，市政府督學，談春華從全國百強高中湖北黃石二中黨委書記任上退休后，受邀來到承翰擔任校長。

看到校園里不計成本的教育投入，談春華暗自篤定：這樣的學校，沒有辦不好的道理。他做的第一件事，是穩住師資。

他提出了九字方針：“聘得來、留得住、用得好。”

2018年暑假，他親自帶隊到北京師范大學、陜西師范大學、東北師范大學、華中師范大學等高校招聘，一口氣招了24名研究生。每位新老師得到什么待遇？30平方米單人公寓，住宿免費；吃飯學校補貼，基本免費；工資比同類民辦學校都要高；兩季新校服，兩年一更新，從內到外全包。這批老師中，很多人至今還在承翰。比如，來自江西師范大學的研究生邱靜她的先生李家琪，夫妻倆在這里成家、入黨，并成為骨干教師。

談春華接著還干了一件事——在龍崗區率先建立名師工作站，聘請6位特級教師進校指導，其中3位來自龍城高級中學，都是在職名師。教育局專門為此發了紅頭文件。“我們要讓年輕老師覺得，名師就在身邊。”。

承翰學校師資團隊

師資穩定后，他開始調整辦學方向，提出了“一體兩翼”戰略：以文化課為主體，以藝體教育和國際教育為兩翼。國際部開設AP課程、A-Level課程和DSE課程；藝體方面，美術、音樂、舞蹈、傳媒、體育全面開花。

“我們雖然不能選擇適合教育的學生，但一定要去做適合學生的教育。”談春華說。

八年過去，這個目標超額實現。

從中考384分到北大：少年的逆襲

劉一鳴以中考384分的成績（總分610）來到了承翰學校。這個分數敲不開深圳任何一所公辦高中的門。

“等到成績出來，我意識到好像真的沒有學校要了。”劉一鳴回憶起當時的窘境，笑了。中考后的暑假，他和爸爸開車路過承翰學校，臨時起意進去看看。學校開放的態度和老師們“不放棄每一個孩子”的理念打動了他。

高三那年，他遭遇了競賽失利和“英才計劃”落選的雙重打擊。班主任陳美華老師察覺到劉一鳴內心的孤獨。時常給他心理疏導，幫他梳理高考知識點。高考前兩個月，各科老師幫助劉一鳴集中沖刺，查漏補缺。2025年夏天，這個曾經“沒有學校要”的男孩，以664分通過強基計劃考入北京大學。

劉一鳴同學

在承翰，像劉一鳴這樣的同學不是個例。

2020屆畢業生曹耶爾，中考415分（非深戶），因為沒滿足進公辦普高的條件選擇了承翰。高考他考了636分，以全校第一的成績考入中山大學大氣科學專業。本科畢業后，他進入香港科技大學讀研，如今即將赴美國賓夕法尼亞大學攻讀博士學位。

“我覺得承翰很關注學生的綜合發展，師資能力強，老師負責，教學水平在線。”曹耶爾說，他很慶幸自己當初選擇了承翰，他尤其感謝時任班主任高超老師對自己的關心與支持。

高三的時候，恰逢疫情，曹耶爾的成績忽上忽下不太穩定，個人狀態也比較差，2020年3月，返回到學校的摸底考試，成績不理想。有次晚自習，剛開完年級會，曹耶爾非常沮喪和焦慮，他就找到高老師，想請他幫忙分析一下自己的情況。“看得出高老師當時應該是比較著急，有其他工作要做，但我一跟他說我的情況他就立即停下來，跟我講了大概三、四十分鐘，幫我分析考試情況以及復習計劃，那之后，我的目標更清晰，也更加努力了。”

這件事讓曹耶爾至今想起仍十分感動。在他看來，承翰的很多老師對學生的事情都特別用心、用情。“如果去了別的學校，沒人關注你，可能就沒有那么強的動力。”他說。同時，他覺得，承翰也很鼓勵學生參加各類課外活動，比如籃球賽、羽毛球社團等，這些都讓他受益匪淺。

曹耶爾（一排左數第4位）：2019年承翰學校秋游

如今在香港做警察的關鎮毅，是承翰的嫡系學生。他從小學一年級到高中畢業在承翰讀了12年。

2018年，他以598分的高考成績，考入暨南大學建筑系。回憶起自己當年之所以取得高考成功，他認為首先是默默支持、照顧自己的家人，還有學校里培養自己的老師們。“特別是高三那段時間，老師們的日夜陪伴，真的很辛苦。沒有他們，我不可能考出這個分數。”在關鎮毅看來，在學習上對自己幫助最大的，是初中時的班主任廖老師，還有校領導對他體育興趣的培養。這些幫助，讓他在遇到任何困難時都能保持一顆努力拼搏的心，勇于面對未來的各種挑戰。

“我現在每天做的事情就是盡自己所能去保護市民、救助遇到困難的人。”關鎮毅說，雖然在承翰畢業多年了，但他一直和老師保持著密切聯系，不時都要回母校看看，“就像見到家里人一樣。”

關鎮毅同學

說起承翰的“嫡系”學子，現在讀高三的吳思宇同學也是。他從小學一年級起就在承翰就讀，至今12年。他中考成績是536分，原本目標是八大，但那一年分數線普漲，最終他選擇了留在承翰。“一是對學校環境熟悉，也有感情，二是高中部引進了很多名師。”不久前，他在深一模中排名年級第一，英語單科成績達到130分。

林翰維從小學一年級起在承翰國際部就讀，如今讀G11。他的姐姐和哥哥也分別從承翰國際部畢業，去了美國麻省大學和密歇根州立大學。“承翰最有優勢的是優越的學習環境，老師對我們嚴管厚愛，是亦師亦友的那種。”他說。

林翰維同學

從倒數到前三：數據背后

2018年，承翰學校小初高加國際部，全校共2600人。到2026年，這個數字已變成5600人。高中從12個教學班、不到400人，發展到56個教學班、2400多人。

一所學校的辦學成績如何，家長會用腳投票，不斷增加的生源就來源于社會的口碑。隨著報名學生的增加，學校的錄取分數線也水漲船高。2024年，已位居全市民辦高中第二位。高考增值性評價（從入口看出口）已進入深圳市公民辦高中前38位，特控上線人數在龍崗區民辦高中排名第一。

在談春華看來，通過20年的努力，承翰正在努力達成這樣的辦學追求：“讓平凡者不平凡，讓優秀者更優秀”。考入北大、中大等知名高等學府的學子的成長故事，為學校這一追求寫下了生動注腳。

短短數年，承翰學校為何能取得今天如此輝煌的辦學成績？

談春華總結有五大“密碼”：黨建、班子、師資、特色和家校共治。

承翰黨支部是深圳市首批基礎教育黨建工作示范校——全市幾千所學校只評了10所，承翰就是其中之一。后來又獲評深圳市兩新組織先進單位、龍崗區先進基層黨支部。“黨建與學校辦學不是兩張皮，要找到舉辦者、教育者、社會需求三者的平衡點。”談春華說。

第二個密碼是班子團結。“心往一處想，勁往一處使。定一個‘跳起來能夠摘到葡萄’的合適目標。”

教育的成敗，最終還是要回歸到育人本身，沒有強大的師資隊伍，其它都是虛的。談春華認為，第三個密碼就是教師隊伍。如今承翰高中193名專任教師中，特級教師4人，正高級教師2人，高級教師16人，省市區級骨干教師和學科帶頭人86人，碩士研究生占比近60%。

鮮明的辦學特色，才能讓一所學校在眾多同類學校中脫穎而出。“詩意小學、精品初中、特色高中、魅力國際”——承翰在不同的學段都有不同的定位。為了提升學生的書法水平，承翰學校用60萬元建起智能書法教室，請湖北美院書法碩士來任教，“這可能是民辦學校里的第一家。”談春華說，承翰注重形成“人無我有，人有我優，人優我強，人強我特”的差異化優勢。

此外，承翰一直堅持開放辦學，堅持家校共建與社區共治。比如，在承翰學校，家長參與校園服務、積極引薦社會資源，將教育場域從校園延伸至社會大課堂，學校的游泳館、滑雪滑板館、圖書館等功能場所還向社區開放。

看到學校今天的成就，段蓉頗多感慨：“承翰就像我看著長大的孩子，從蹣跚學步到身強體壯。”而今，她從前的學生，也把孩子送到了承翰學校讀書，她成了“師奶”了。

去年，承翰學校舉行校園開放日，段蓉主持完升旗儀式后，聽到人群中有人大聲喊她：“段老師！”她循聲望去，一個一米八幾的大高個男子來到面前，她一下子沒想起是誰。對方主動自我介紹起了自己的名字。段蓉這才記起，這是她教的第一屆初中的孩子。學生說，他現在住慢城，今天帶著一對雙胞胎女兒過來參觀校園，準備把孩子送到承翰來讀書的，沒想到在這里碰到了老師。那一刻，段蓉內心升起深深感動：“也許，這就是教育的意義吧！”她感嘆。

而今，段蓉已到退休年齡，但她卻不愿閑下來，便接受了學校的返聘，依然每周上8節音樂課。”專業不能丟。”她笑著說。

作為退休返聘的老書記，談春華如今更多是一種“定海神針”的姿態，為學校黨建與治理把舵領航。在他的影響和傳承下，學校已將“課堂質量”內化為新一代管理團隊的核心KPI。

“一年至少要聽100節課”——這不是某個人的硬指標，而是一支專業化管理干部隊伍的“基本功”。正是這種質量文化，讓承翰的每一步都走得堅實而長遠。“我們要辦百年老校。”這是承翰人共同的愿景。

作者：王燁

編輯：huihui