國產化芯片底座，帶來了高校教學方向的變革？

“有意和海光合作，并非單純受政策驅動。學校的各級領導隨時關注技術方向發展，并且有很高的前瞻性。”成都錦城學院作為一家私立院校的代表，計算機與軟件學院院長助理、人工智能系系主任李征驥副教授在接受采訪時提到了這一觀點。

這為何值得關注？私立院校在沒有教育信創政策的強力推動下，開始擁抱國產技術路線并加大培養國產化應用人才。

這是筆者在“光合組織教育專委會成立大會”上，觀察到的趨勢，也是一大變化的縮影：

教育信創正“由點及面”，全面深入。“面”，一方面體現在信創技術趨于成熟，技術成熟帶來了生態成熟，由于好用，用戶越來越多；另一方面，“面”，是教育信創正全面推動教育教學體系的整體變革。這對信創企業、院校甚至是每一個學生個體來說，都是極大的好事。

光合組織秘書長任京暘與海光信息副總裁曾超共同為光合組織教育專

由點及面，教育信創系統化推進正快馬加鞭

來看看正在課堂上常規發生的一幕：

老師正使用搭載著國產系統的一體機，給學生們講解課件；職業院校搭建國產化虛擬仿真實訓平臺，結合國產VR/AR設備，讓學生在虛擬環境中開展機械加工等實操訓練；學校正使用國產化在線考試系統，適配國產終端及AI測評系統，實現AI閱卷評分，解決閱卷時間長的難題……

上述已經是教育數字化最常見的應用場景，貫穿其中的核心關鍵詞是國產化。這源于國務院國資委對幾大核心行業信創發展的明確要求，2027年前需完成信息化系統全面國產化改造，實現100%信創替代。

回顧教育信創發展初期，其布局多聚焦單一場景，導致生態分散、適配成本高企、資源互通受阻等弊端凸顯。

與此同時，國產AI芯片技術歷經持續迭代已日趨成熟，為教育信創的規模化落地筑牢了堅實技術底座。

一邊是底層核心技術的不斷突破，一邊是教育市場持續涌現的多元化新需求，教育數字化的全新格局已然拉開序幕。身處這一變革浪潮中的教育從業者，更需深入思考如何高效對接技術與需求，使得技術更好地服務教育。

或許高校的真實落地案例，具有一定的發言權。

從2024年開始，江蘇海洋?學便開始根據江蘇省的統一部署，開始布局信創相關工作。初期聚焦打印機、電腦等硬件設備的國產化替換，后續逐步向軟件領域深度拓展。據信息化中?主任梁海軍介紹，該校的“一卡通”系統是基于國產系統打造，使用的硬件是海光的，操作系統是龍蜥的，數據庫是人大金倉，基本上打造了一個全新的線上系統，下一步計劃將消費終端也改造為符合信創要求的設備。

江蘇海洋大學校園一卡通案例，通過硬件架構到軟件生態的全棧信創適配，構建了契合教育行業需求的安全可信體系，助力學校以低改造成本完成自主可控的IT基礎設施迭代，也被獲評為“光合優秀案例”。

由點及面，我們需要做什么？

教育信創的發展重心已從 “單點替代” 轉向 “系統協同”，但現實挑戰顯而易見，除新建校可實現一步到位外，多數學校受限于既有基礎，仍處于試點探索、積累適配經驗的階段。如何助力更多學校完成核心應用升級與全棧適配，破解教育行業專業應用的適配難題呢？

在此背景下，光合組織宣布成立教育專委會，恰逢其時。

筆者在“光合組織教育專委會成立大會”現場聽下來，信息量密集，在此做兩點重要總結和解讀：

其一，這是一個全面開放的生態平臺，不是一兩家企業的舞臺。

核心理念是開放共建，成果共享，是圍繞國產通用計算平臺，聯合產業鏈上下游企業、高校、科研院所等相關創新力量，實現協同技術攻關，共同打造安全、好用、開放的產品與解決方案，讓終端用戶更好用。

其二，院校正在國產應用化人才培養上加大力度，以此增強學校的教學競爭力。

由于國際形勢變化和政策推動，當下信創成為一個熱點，而且信創是中國國產化技術崛起的必然之路，這對教育行業來說是一次難得的發展機遇。所以學校也是基于對此的判斷，在信創方面整合大量資源，推動相關課程的更新和迭代，包括AI教學實訓也是基于海光芯片為技術底座，培養國產化技術應用人才，以此滿足市場需要和企業需求，讓學生能快速為社會和企業做出貢獻。

此外，近年來，政策層面一大變化是，一直在大力推動國產化技術產品進教材、進課堂、進實驗室，這也為光合組織教育專委會指明了發展路徑：

海光信息副總裁曾超對此表示，深化產教融合，通過校企合作、項目實踐能讓老師和學生在真實環境中積累經驗，為信創事業培養實戰型創新人才。這也是海光一直在踐行的路，走進更多院校深度探索產教融合、校企共建，致力于培養出國產化應用實用型人才，這也是院校、業內人士、教育專家對海光的高期許。

透過成都錦城學院和江蘇海洋?學這一角，不難洞察到以教育信創為支點，迭加“人工智能+”戰略，將帶動企業、技術、院校、人才培養等全生態體系的變革。相信眾多業內人士也和筆者一樣，希望借助“光合組織教育專委會”成立這一具有里程碑意義的節點，能真正賦能教育教學體系和國產化技術全棧升級突破，為教育強國和科技強國做出一份貢獻。