當(dāng)AI可以即問即答，人類還需要閱讀嗎？

　　楊朝明代表

　　陳天竺代表

　　魏新委員

　　劉忠斌代表

　　顧青委員

　　人們在國家圖書館里沉浸書香。 本報(bào)首席記者謝文英攝

　　如果AI可以即問即答，迅速回應(yīng)你的所有疑問，你是否還會(huì)打開一本書，沉浸其中？這個(gè)看似屬于個(gè)人的選擇，如今已成為一個(gè)社會(huì)性命題。4月20日，隨著《全民閱讀促進(jìn)條例》（下稱《條例》）施行后首個(gè)“全民閱讀活動(dòng)周”的啟動(dòng)，面對本報(bào)記者的采訪，文化圈中多位全國人大代表、全國政協(xié)委員給出了答案——它并非關(guān)于放棄，而是關(guān)于更重要的開始。

　　AI可以學(xué)習(xí)世界，卻無法走過人生

　　“我們的編輯在選稿時(shí)，時(shí)常會(huì)被一個(gè)細(xì)節(jié)、一句樸實(shí)卻充滿力量的話語擊中，瞬間熱淚盈眶。這種基于共同生命體驗(yàn)的‘共情’，是冷冰冰的算法永遠(yuǎn)無法企及的。”全國人大代表、《讀者》雜志社總編輯陳天竺對記者說。她給記者講述了一個(gè)真實(shí)的故事。有一次，編輯收到一位山區(qū)老師的來信。來信說，班上有個(gè)沉默寡言的孩子，讀完《讀者》的一篇關(guān)于失敗的文章后，在周記里寫道：“原來失敗不是終點(diǎn)，而是另一段路的起點(diǎn)。我不怕了。”AI可以生成無數(shù)篇關(guān)于挫折教育的文字，但那一刻，是那篇由真人書寫、帶著生命體溫的文章，像一束光照進(jìn)了這個(gè)孩子封閉的內(nèi)心。

　　這件事讓陳天竺強(qiáng)烈感受到，AI可以生成邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈谋荆K究無法體會(huì)一個(gè)好故事中“于無聲處聽驚雷”的心靈震撼；AI可以快速處理海量的信息，卻替代不了閱讀所帶來的“豁然開朗”的頓悟與“心有戚戚焉”的共鳴。

　　全國政協(xié)委員、文化學(xué)者、山東省全民閱讀大使魏新，曾把自己的作品輸入給AI，然后讓AI模仿著創(chuàng)作。

　　“如果當(dāng)成一篇中學(xué)生作文的話，可以打個(gè)高分，但它絕非真正的創(chuàng)作。”魏新評(píng)價(jià)這篇AI作品說，“我的創(chuàng)作原則是，別人怎么寫，我就不怎么寫。但AI恰恰相反，它在海量的大數(shù)據(jù)里學(xué)習(xí)別人怎么寫，然后也怎么寫。它可以超越80%的普通寫作者，卻永遠(yuǎn)無法擁有創(chuàng)作者所具備的獨(dú)特個(gè)性與人生體驗(yàn)。”

　　魏新把閱讀過程比作“輸入數(shù)據(jù)”的過程，他認(rèn)為，隨著技術(shù)的進(jìn)步，AI的文本會(huì)越來越“像樣”，但在文學(xué)創(chuàng)作的核心領(lǐng)域——對人類復(fù)雜情感與獨(dú)特存在的表達(dá)上，AI無法取代人。

　　“在文學(xué)創(chuàng)作、文化傳播和教育領(lǐng)域，過度依賴AI是危險(xiǎn)的。”全國政協(xié)委員，商務(wù)印書館黨委書記、執(zhí)行董事顧青，憑借三十余年的出版經(jīng)驗(yàn)對此深感憂慮。他指出，AI強(qiáng)大的即問即答能力，正悄然侵蝕著青少年獨(dú)立思考的土壤。而真正的人才絕非憑空產(chǎn)生，其成長必須根植從一線實(shí)踐中積累的、包括無數(shù)試錯(cuò)在內(nèi)的完整閱歷。

　　“AI匯集的全球知識(shí)庫及其便捷性雖是賣點(diǎn)，但其提供的信息往往不夠準(zhǔn)確，這僅是表層風(fēng)險(xiǎn)。”顧青強(qiáng)調(diào)，“更深層的危機(jī)在于，如果我們放任對即問即答的依賴，就等于抽掉了人才成長的階梯。人才的養(yǎng)成是一個(gè)金字塔式的過程，需要從最基礎(chǔ)的實(shí)踐做起，在解決真實(shí)、復(fù)雜問題的過程中犯錯(cuò)、反思、提升。倘若這一切思考與磨煉都被AI代勞，那么未來的頂尖人才從何而來？民族的創(chuàng)造性根基又該如何維系？”

　　深度閱讀，將信息轉(zhuǎn)化為智慧

　　“‘兩腳書櫥’是古人對書呆子的比喻。”顧青指出，在AI能瞬間吞吐海量信息的時(shí)代，如果我們只滿足于“知道”，而不去“思考”“判斷”“創(chuàng)造”，和一臺(tái)只能接收指令的機(jī)器又有什么本質(zhì)區(qū)別？深度閱讀，正是在知識(shí)與應(yīng)用之間架起的橋梁。

　　2025年發(fā)布的第二十二次全國國民閱讀調(diào)查顯示，近八成的人通過手機(jī)閱讀，近四成的人會(huì)“聽書”。“電子閱讀這件事我并不反對，但是在我看來，真正的閱讀，高質(zhì)量的閱讀，不應(yīng)該通過聽書，或者通過網(wǎng)絡(luò)閱讀等碎片化閱讀來實(shí)現(xiàn)。真正的閱讀應(yīng)該是讀紙質(zhì)書。”顧青說，商務(wù)印書館的閱讀理念提倡深度閱讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀紙質(zhì)書，讀經(jīng)典書，讀整本書，帶著問題閱讀、反復(fù)閱讀。這是一個(gè)主動(dòng)的、內(nèi)化的過程，而非被動(dòng)的信息接收。“全民閱讀還有一個(gè)很重要的點(diǎn)，就是自己讀，而不是別人替你讀。”他強(qiáng)調(diào)，商務(wù)印書館堅(jiān)持推廣紙質(zhì)書閱讀，正是為了捍衛(wèi)這種不可替代的“過程”。

　　這一“過程”的本質(zhì)，是解決“知其所以然”的根本問題。全國人大代表、山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院特聘教授楊朝明提出：“AI的即問即答僅僅解決了知其然，而深度閱讀的核心價(jià)值，恰恰在于解決知其所以然。”他認(rèn)為，深度閱讀是建構(gòu)個(gè)人知識(shí)體系的有機(jī)過程，是將零散信息融會(huì)貫通、形成智慧的土壤。“一個(gè)人的成長需要不斷積累，這種積累不是結(jié)論的疊加，而是思考過程的連接。”楊朝明說。

　　面對知識(shí)的海洋，選擇讀什么至關(guān)重要。楊朝明引用莊子“吾生也有涯，而知也無涯”的智慧，闡明全民閱讀的意義在于“讀好書，讀最該讀的書”。他強(qiáng)調(diào)以“四書五經(jīng)”、《老子》、《莊子》等為代表的中華文化核心典籍，是民族的“精神基因庫”，承載著塑造共同價(jià)值觀的密碼。“在人工智能時(shí)代，閱讀的終極意義不在于對抗技術(shù)，而在于堅(jiān)守人之為人的本質(zhì)。”他說，《條例》的施行，正是為這種文明的傳承與精神的奠基，筑牢一道法治的堤壩。

　　在AI時(shí)代，傳統(tǒng)的知識(shí)殿堂——圖書館將扮演何種角色？全國人大代表、南京圖書館研究館員劉忠斌給出了清晰的答案：成為幫助讀者將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的樞紐。

　　劉忠斌指出，AI可以推薦圖書，卻無法在閱讀分享會(huì)上與讀者產(chǎn)生思想共鳴；可以提供答案，卻無法理解提問背后的情感需求。這種人與人的連接、文化與情感的滋養(yǎng)，正是公共圖書館區(qū)別于AI技術(shù)平臺(tái)的顯著特征。面對大模型可能存在的知識(shí)碎片化與“幻覺”風(fēng)險(xiǎn)，圖書館憑借其體系化的知識(shí)組織、專業(yè)化的資源篩選與可信的館藏保障，在消除信息鴻溝與AI鴻溝方面具有不可替代的專業(yè)價(jià)值。

　　“圖書館應(yīng)通過理念重構(gòu)、技術(shù)落地、服務(wù)升級(jí)、生態(tài)重塑實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。”劉忠斌以其從事的參考咨詢業(yè)務(wù)為例介紹說，比如24小時(shí)在線的AI館員，能夠承接大量常規(guī)性、重復(fù)性的咨詢工作，使得館員得以從繁雜事務(wù)中解放出來，專注于更具創(chuàng)造性的高階知識(shí)服務(wù)。當(dāng)讀者在館員的幫助下，學(xué)會(huì)了如何甄別AI“幻覺”，如何將海量信息整合成自己的觀點(diǎn)，并最終作出獨(dú)立的判斷時(shí)，“信息”便轉(zhuǎn)化為了“智慧”。

　　涵養(yǎng)書香中國，法治如何保障“全民閱讀”

　　“全民閱讀，核心在‘全民’，關(guān)鍵在‘普惠’。”劉忠斌長期關(guān)注閱讀資源分布不均問題。他注意到，盡管公共圖書館建設(shè)持續(xù)完善，但優(yōu)質(zhì)資源向基層下沉的通道仍不夠暢通。為此，他建議推動(dòng)新建居民住宅區(qū)配套建設(shè)閱讀設(shè)施，把優(yōu)質(zhì)有聲書、電子盲文送到農(nóng)村和特殊群體手中，讓閱讀資源像毛細(xì)血管一樣延伸至百姓日常生活。

　　魏新在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，基層仍面臨資源匱乏、兒童閱讀引導(dǎo)不足等現(xiàn)實(shí)問題。他建議參照家電補(bǔ)貼的力度推出全民閱讀消費(fèi)補(bǔ)貼，重點(diǎn)向縣域、鄉(xiāng)村等基層地區(qū)傾斜，降低大眾閱讀成本，激發(fā)閱讀興趣；充分借力AI等新技術(shù)創(chuàng)新推廣形式，營造沉浸式閱讀氛圍。同時(shí)，他建議相關(guān)部門持續(xù)深入基層調(diào)研，推動(dòng)資源下沉，讓書香覆蓋更多角落。

　　《條例》明確要求“提高出版質(zhì)量，推出更多思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良的優(yōu)秀出版物”，顧青表示，這與商務(wù)印書館的百年使命天然契合。為此，商務(wù)印書館確立每月8日為“全民閱讀推廣日”。不久前，商務(wù)印書館聚焦新推出的《漢語成語大詞典》，邀請語言專家、資深教師與資深編輯進(jìn)行深度解讀，讓讀者充分理解圖書價(jià)值，推動(dòng)閱讀從數(shù)量向內(nèi)涵轉(zhuǎn)變。他說，《條例》的出臺(tái)讓這份使命有了法律依據(jù)，也促使商務(wù)印書館在閱讀推廣上做得更細(xì)、更實(shí)。

　　楊朝明強(qiáng)調(diào)，閱讀的“質(zhì)”遠(yuǎn)比“量”重要。他建議打造數(shù)字化經(jīng)典閱讀平臺(tái)，在公共文化空間引入AI智能導(dǎo)讀、VR沉浸式閱讀等場景，讓經(jīng)典“活”起來；同時(shí)搭建城市智慧閱讀平臺(tái)，整合電子書、有聲書等資源，實(shí)現(xiàn)一鍵借閱、云端共享，縮小數(shù)字鴻溝。

　　《條例》明確了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、社會(huì)力量參與”的體制機(jī)制。陳天竺指出，此前她提出的加大西部公共文化空間扶持力度建議已被納入《條例》，成為保障城鄉(xiāng)閱讀均衡發(fā)展的法定職責(zé)。針對AI技術(shù)帶來的版權(quán)問題，她認(rèn)為有必要加快對人工智能生成內(nèi)容的著作權(quán)問題進(jìn)行專門立法，明確AI在什么范圍內(nèi)可以合法使用出版物，在什么情況下構(gòu)成侵權(quán)，為原創(chuàng)內(nèi)容筑牢法治防線。

　　今年全國兩會(huì)上，陳天竺提交了推動(dòng)設(shè)立“閱讀指導(dǎo)師”國家職業(yè)資格認(rèn)證的建議。她說：“我希望搭建一支懂書籍、懂心理、懂策劃的專業(yè)隊(duì)伍，分級(jí)分類走進(jìn)校園、圖書館、社區(qū)和鄉(xiāng)村，破解閱讀引導(dǎo)缺位難題，讓《條例》更好地從紙上落到地上，走進(jìn)群眾生活。”

　　當(dāng)閱讀成為一種社會(huì)共識(shí)、一種文化自覺，我們終將看見：一本好書能跨越山海，抵達(dá)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的角落；一次閱讀能點(diǎn)燃童心，讓鄉(xiāng)村孩子與城市少年共享思想的星光。這或許就是《條例》最深遠(yuǎn)的意義——它不僅保障公民“閱讀”的權(quán)利，更在培育一個(gè)民族“思考”的根基、“創(chuàng)造”的土壤與“向上”的力量。

來源：檢察日報(bào)