新刊速遞 | 《中國信息技術(shù)教育》2026年第08期 特別關(guān)注：信息科技課程面面觀——從課標日常修訂說起

特別關(guān)注

2025年10月，教育部正式印發(fā)《普通高中信息科技課程標準日常修訂版（2017年版2025年修訂）》，這也是普通高中信息科技課程標準時隔五年后又一次修訂。

為幫助一線教師深入理解課程標準修訂以及就信息科技課程教學(xué)中一些話題進行交流。本刊特邀首都師范大學(xué)信息工程學(xué)院唐曉嵐副教授與北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院研修員魏寧展開深度對話。

第08期

目錄

CONTENTS

卷首

1 從國家戰(zhàn)略人才看信息科技教育 \魏寧

對話

4 信息科技課程面面觀——從課標日常修訂說起 \唐曉嵐 魏寧

課標探索

13 整體認識智慧社會，綜合應(yīng)用人工智能技能

——“人工智能與智慧社會”模塊綜合教學(xué) \李維明

17 “人工智能與智慧社會”模塊內(nèi)容綜合應(yīng)用

——以《詞語魔法屋——AI如何“讀懂”人類語言》為例 \陳大瓊

20 生成式人工智能賦能的“人工智能與智慧社會”模塊教學(xué) \鄧平

23 具身認知視域下“人工智能+”單元的活動設(shè)計

——以“身邊的AI朋友”單元為例 \王蕾

教研視點

27 基于AI4S-5E架構(gòu)的高中人工智能課程教學(xué)設(shè)計與實踐 \敖培

32 破解課標落地困境：義務(wù)教育信息科技區(qū)域推進的“三維路徑”探索與實踐 \何基珠 林榕

37 素養(yǎng)導(dǎo)向下初中Python計算思維培養(yǎng)的實踐路徑探索 \劉粉連等

41 生成式人工智能賦能初中信息科技個性化深度學(xué)習(xí)策略 \劉世能 趙建初

45 “雙鏈”驅(qū)動：初中生協(xié)同計算思維培育的實踐研究 \沈雅麗 謝瓊

48 生成式人工智能賦能小學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的資源開發(fā)策略

——以“設(shè)計制作校園植物名片”項目為例 \黃松華

課程教學(xué)

52 逆向設(shè)計：高中信息科技Python教學(xué)實踐探索

——以《樸素貝葉斯算法及應(yīng)用》一課為例 \林溫陽

56 素養(yǎng)導(dǎo)向的“過程與控制”模塊支架式教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用

——以“自動澆花系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)”項目為例 \丁海霞

60 面向計算思維培養(yǎng)的人工智能項目式學(xué)習(xí)實踐研究

——以“校園人臉識別門禁”項目為例 \李玉蘭

64 人工智能融入小學(xué)信息科技項目式學(xué)習(xí)的研究 \金菲

67 人機共教：基于生成式人工智能的小學(xué)信息科技教學(xué)新路徑 \陳晨

70 生成式人工智能賦能古詩詞融入小學(xué)信息科技教學(xué)的路徑研究

——以“創(chuàng)作數(shù)字作品”單元為例 \蘇杰 包元晶

73 指向深度學(xué)習(xí)的初中人工智能實驗教學(xué)實踐

——以“探究機器學(xué)習(xí)的影響因素”為例 \李晶

77 指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)信息科技“問學(xué)·實踐”教學(xué)實踐

——以《生活中的編碼》一課為例 \華劍

學(xué)科融合

80 微課程教學(xué)法與“教-學(xué)-評”一致性融合的實踐路徑

——以《圓柱的表面積》一課為例 \陳露

83 以《圓柱的表面積》一課為例：在實踐中拓展“教-學(xué)-評” 一致性的新天地 \金陵

84 AI智能體賦能中小學(xué)跨學(xué)科主題項目式學(xué)習(xí)探究

——以“古詩詞研學(xué)護照設(shè)計”項目為例 \李靈

理論研討

87 基于《學(xué)生人工智能能力框架》的小學(xué)人工智能微課程實踐探索 \高曉娟等

教師發(fā)展

92 鄉(xiāng)村初中信息科技教師數(shù)字素養(yǎng)提升的實踐路徑 \于繼華 孫磊

96 基于實證分析的信息科技教師學(xué)科素養(yǎng)提升策略研究 \張麗萍 張月

高教專區(qū)

100 計算機學(xué)科虛擬仿真平臺智能化轉(zhuǎn)型實施方案 \王國強等

105 人工智能時代計算機專業(yè)實踐教學(xué)設(shè)計與評價研究 \韓磊等

職教園地

109 中職人工智能教育：學(xué)什么，怎么教

——融合機器人競賽的項目式學(xué)習(xí)研究 \王玉琴

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