學習教育不是一個靜止的過程,而是一個連環(huán)相扣動態(tài)過程。
本文在撰寫過程中,按照這一思想原則,遵循學習教育內(nèi)在規(guī)律,圍繞這個思想觀念,總結梳理出5個連環(huán)扣——學習連環(huán)相扣,過程連環(huán)相扣,服務連環(huán)相扣,制度連環(huán)相扣,工作連環(huán)相扣,細分10個分支,運用不一樣的寫法,讓人耳目一新。
不一樣思想需要不一樣的寫法配合,本文在撰寫過程中,10個小標題全部運用比喻式的寫法,形象短小精悍的標題,比如,理論齒輪鏈、學習聯(lián)動鏈,服務覆蓋面、服務連心橋。
規(guī)矩尺、落實錘。接力賽、轉化鏈,等等,說法形象生動,讓人印象深刻。
(閱讀提示:為使大家理解掌握文稿同內(nèi)在邏輯,撰寫構思立意,從寫作構思、內(nèi)容和技巧等方面進行闡述說明,供大家學習借鑒。)
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1.學習連環(huán)相扣
構思立意:本節(jié)采取系統(tǒng)思維構思,圍繞學習內(nèi)容和學習方式兩個方面展開,標題運用比喻雙鏈(齒輪嚙合、聯(lián)動傳導)方式,以小標題強化邏輯層次,使內(nèi)容互為支撐、環(huán)環(huán)相扣,本質(zhì)是講“學懂”到“會用”再到“日用不覺”的整個過程和重點內(nèi)容。
一是扣緊“理論齒輪鏈”。堅持以學為先,把學習教育放在系列教育的延伸、年度教育的重點、后續(xù)教育的內(nèi)容,全面抓好學習貫徹。聚焦某某觀學習教育,立起專題、明確時間,對照原文、逐篇學習,把規(guī)定內(nèi)容學深,更新內(nèi)容學實,后續(xù)內(nèi)容學好。抓好專題輔導,外請專家學者、行業(yè)大拿、業(yè)務骨干登臺授課,用大白話講大哲理,用大家言解析大道理,用接地氣的語言、帶溫度的話語、有張力的金句,加強對某某觀內(nèi)涵的理解深化,幫助知其言懂其義,知其然更知知其所以然,讓理論學習有深度、有溫度、有力度。
二是建立“學習聯(lián)動鏈”。結合工作實際,順應現(xiàn)代學習方式,開展多法學習。抓好線上線下銜接,線上搭建云端課堂推送精品課程,線下組織實體課堂開展互動研討,線上預習、線下深化,實現(xiàn)屏對屏與面對面疊加發(fā)力。抓好集中分散互補,能集中的統(tǒng)一的集體學習,不能集中的分片設點,對出差請假人員實行集中補課、結對幫學、線上同步聽課;抓好學測結合,以測促學,對測試不過關的補學補測,切實把某某觀的思想觀念、立場觀點和內(nèi)容實質(zhì)學懂弄通、刻印在心,轉化為日用不覺的行動自覺和履職盡責的硬核本領。
2.重點連環(huán)相扣
一是畫好“自畫像”。
二是打好“銷號戰(zhàn)”。
3.服務連環(huán)相扣
構思立意:本節(jié)采取系統(tǒng)思維構思,從服務范圍和服務方式兩個方面進行闡述,寫作上運用比喻串聯(lián)(“覆蓋面”“連心橋”)與對比強化(小事當天辦、大事限時辦;線上+線下),深刻闡述服務群眾的內(nèi)容形式和重點。
一是擴大“服務覆蓋面”。堅持基層至上,群眾第一,采取有效措施抓好解難幫困。下力解決基層發(fā)展困境和群眾生活困難,采取走基層、進項目、到一線的方式,解決群眾困難,做到小事當天辦、大事限時辦;采取舉辦文化活動、開展技能培訓、談心談話等方式,滿足基層文化和群眾精神需求。
二是架起“服務連心橋”。 采取實地查看、現(xiàn)場辦公、上門服務等方式,把服務送到群眾家門口。采取線上聯(lián)系、云端響應、移動處理等方式,推行“指尖辦事”,提高服務群眾效能。
4.制度連環(huán)相扣
構思立意:本節(jié)采取閉環(huán)思維構思,以完善制度和落實制度兩個方面為重點,形成前后貫通、剛柔并濟的關系——前者為后者提供依據(jù),后者為前者賦予生命力,共同構成從制度設計到落地見效的完整過程。
一是立好“規(guī)矩尺”。按照學習教育要求,全面梳理現(xiàn)行制度,逐項對照某某要求,符合的進一步細化操作細則,增加可執(zhí)行內(nèi)容;與某某相悖的修訂調(diào)整,不留模糊地帶、不設彈性空間。抓好制度銜接,上下對照查缺漏,確保各級級要求在本級制度中有對應、不落空;內(nèi)外結合補短板,借鑒行業(yè)先進經(jīng)驗,填補新興領域制度空白。對新修訂制度進行試運行,收集基層反饋意見,及時微調(diào)優(yōu)化,形成制度體系。
二是握緊“落實錘”。制定配套操作規(guī)程,明確每一項制度的執(zhí)行標準、操作流程、責任崗位和目標指標,細化制度規(guī)范,讓制度看得懂、用得上。結合業(yè)務工作落實,推動業(yè)務制度落實,促進規(guī)定規(guī)范全面深化;加強管理教育,引導各級遵循工作規(guī)律,遵守工作規(guī)定,做到“事按制度辦、人按職責干”的工作秩序,切實做到知行知止、令行禁止。
5.工作連環(huán)相扣
構思立意:本節(jié)采取結合思維構思,從長期規(guī)劃與當前工作,學習教育與業(yè)務工作兩個結合融入進行闡述,“接力賽”確保方向不偏、節(jié)奏不亂,“轉化鏈”確保學用不脫、成效不虛。
一是跑好“接力賽”。注重抓好年度工作與長遠規(guī)劃的有序銜接。圍繞高質(zhì)量發(fā)展要求,抓好規(guī)劃分解,對照中長期發(fā)展目標,抓好年度工作的細化分解,做到長期目標短期化、宏觀任務具體化。突出年度工作重點,抓好工作進度對賬,對照時間表盤點跟進,做到大事有亮點,基礎有夯實,長遠有發(fā)展。
二是打通“轉化鏈”。注重把學習教育與業(yè)務工作銜接到位,建立學用轉化清單,將學習教育成果用于指導業(yè)務實踐,設置業(yè)務課題攻關,把業(yè)務工作中遇到的瓶頸難題作為學習教育的重點方向、主要內(nèi)容,集思廣益、集智攻關,在推進學習教育中破解業(yè)務難題。結合推進創(chuàng)新新質(zhì)生產(chǎn)力,實現(xiàn)技術變革、業(yè)務升級、模式改革,拓展業(yè)務鏈長,擴大業(yè)務范圍,提升業(yè)務水平。
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