華中師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長黎俊玲：涵養(yǎng)“源頭活水”，推動(dòng)人工智能與師范生培養(yǎng)深度融合

師范生作為未來教師的主力軍，將人工智能應(yīng)用融入其培養(yǎng)全過程，是適應(yīng)教育變革、提升師范生綜合素養(yǎng)、滿足未來教學(xué)需求的關(guān)鍵舉措。

作者 | 黎俊玲

華中師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長、研究員

隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確指出“促進(jìn)人工智能助力教育變革，深化人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)”。教育部等五部門印發(fā)的《“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)人工智能人才培養(yǎng)與素養(yǎng)提升”。師范生作為未來教師的主力軍，將人工智能應(yīng)用融入其培養(yǎng)全過程，是適應(yīng)教育變革、提升師范生綜合素養(yǎng)、滿足未來教學(xué)需求的關(guān)鍵舉措。

更新培養(yǎng)理念，確立人工智能素養(yǎng)核心地位。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要實(shí)現(xiàn)人工智能與師范生培養(yǎng)的深度融合，首先必須更新教育培養(yǎng)理念。傳統(tǒng)師范教育往往聚焦于學(xué)科知識(shí)傳授和教學(xué)技能訓(xùn)練，對新興技術(shù)的融入重視不足。新時(shí)代的師范生培養(yǎng)，應(yīng)將人工智能素養(yǎng)作為師范生的核心素養(yǎng)之一。高校要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)人工智能對師范教育的重塑作用，將人工智能應(yīng)用能力培養(yǎng)納入師范生培養(yǎng)目標(biāo)體系。同時(shí)，要引導(dǎo)師范生樹立“以技術(shù)賦能育人”的教育觀念，認(rèn)識(shí)到人工智能是提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平的重要手段，從而主動(dòng)擁抱人工智能技術(shù)，積極探索其在教育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

重構(gòu)課程體系，實(shí)現(xiàn)人工智能與師范課程有機(jī)融合。課程體系是人才培養(yǎng)的核心載體，重構(gòu)適應(yīng)人工智能時(shí)代需求的師范課程體系是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要打破傳統(tǒng)課程壁壘，將人工智能知識(shí)與師范專業(yè)課程進(jìn)行系統(tǒng)性整合，形成“通識(shí)+專業(yè)+實(shí)踐”的多層次人工智能課程模塊。在通識(shí)課程層面，開設(shè)“人工智能導(dǎo)論”“教育大數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)”“人工智能教育倫理”等課程，讓師范生掌握人工智能的基本概念、發(fā)展趨勢和教育應(yīng)用場景，樹立正確的人工智能教育倫理觀。在專業(yè)課程層面，根據(jù)不同師范專業(yè)的特點(diǎn)，融入人工智能相關(guān)內(nèi)容，使師范生能夠?qū)⑷斯ぶ悄芗夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)深度結(jié)合。同時(shí)，注重課程內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新，及時(shí)將人工智能教育領(lǐng)域的最新研究成果和實(shí)踐案例納入課程教學(xué)，確保課程內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，搭建人工智能教育應(yīng)用實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)是提升師范生人工智能應(yīng)用能力的重要途徑，要突破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的局限，搭建多元化的人工智能教育應(yīng)用實(shí)踐平臺(tái)。一方面，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，建立人工智能教育實(shí)驗(yàn)室，配備智能教學(xué)助手、教育機(jī)器人、虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)等先進(jìn)設(shè)備，為師范生提供常態(tài)化的人工智能教學(xué)實(shí)踐環(huán)境。另一方面，深化校企（校）合作，與人工智能教育企業(yè)、中小學(xué)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共建校外實(shí)踐教學(xué)基地。組織師范生到合作中小學(xué)參與人工智能教育試點(diǎn)項(xiàng)目，邀請企業(yè)的人工智能教育專家和一線優(yōu)秀教師擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師，在實(shí)踐中提升師范生的人工智能應(yīng)用能力和問題解決能力。

強(qiáng)化師資隊(duì)伍，打造一支人工智能素養(yǎng)過硬的師范教育隊(duì)伍。教師是教育教學(xué)改革的推動(dòng)者，建設(shè)一支具備過硬人工智能素養(yǎng)的師范教育師資隊(duì)伍是保障。要加強(qiáng)對現(xiàn)有師范教育教師的人工智能培訓(xùn)，制定系統(tǒng)性的師資培訓(xùn)計(jì)劃，通過專題講座、在線課程、研修班等多種形式，提升教師的人工智能知識(shí)水平和教學(xué)應(yīng)用能力。同時(shí)，鼓勵(lì)教師開展人工智能教育研究，支持教師申報(bào)與人工智能教育相關(guān)的科研項(xiàng)目，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。此外，要加大高層次人才引進(jìn)力度，引進(jìn)具有人工智能與教育交叉學(xué)科背景的專家學(xué)者，充實(shí)師范教育師資隊(duì)伍。可以聘請人工智能企業(yè)的技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，為師范生講授人工智能技術(shù)應(yīng)用實(shí)務(wù)課程，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，建立教師人工智能素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，將人工智能應(yīng)用能力納入教師考核評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)教師不斷提升自身的人工智能素養(yǎng)和教學(xué)水平。

完善評(píng)價(jià)機(jī)制，建立多元化的人工智能應(yīng)用能力評(píng)價(jià)體系。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是引導(dǎo)師范生提升人工智能應(yīng)用能力的重要導(dǎo)向，要改變傳統(tǒng)以知識(shí)考核為主的評(píng)價(jià)方式，建立多元化的人工智能應(yīng)用能力評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)兼顧人工智能知識(shí)掌握、技術(shù)應(yīng)用能力、教育創(chuàng)新實(shí)踐和倫理素養(yǎng)等維度。在評(píng)價(jià)方式上，采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過程性評(píng)價(jià)可通過課堂表現(xiàn)、實(shí)踐作業(yè)、項(xiàng)目報(bào)告等形式，關(guān)注師范生在人工智能課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)中的成長過程；終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用綜合能力測試、教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)審、教學(xué)實(shí)踐展示等方式，全面評(píng)估師范生的人工智能應(yīng)用能力。同時(shí)，引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，邀請人工智能教育領(lǐng)域的專家、一線中小學(xué)教師對師范生的人工智能應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和公正性。此外，要注重評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，將評(píng)價(jià)結(jié)果與師范生的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、實(shí)習(xí)就業(yè)推薦等掛鉤，激勵(lì)師范生積極提升自身的人工智能應(yīng)用能力。

加強(qiáng)倫理教育，引導(dǎo)師范生樹立正確的人工智能教育倫理觀。人工智能在給教育帶來機(jī)遇的同時(shí)，也引發(fā)了數(shù)據(jù)隱私、算法公平、教育異化等一系列倫理問題。因此，在師范生培養(yǎng)過程中，必須加強(qiáng)人工智能教育倫理教育，引導(dǎo)師范生樹立正確的人工智能教育倫理觀。要將人工智能教育倫理納入師范生培養(yǎng)全過程，在課程教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)中融入倫理教育內(nèi)容。通過案例分析、小組討論、倫理辯論賽等形式，引導(dǎo)師范生深入思考人工智能教育應(yīng)用中的倫理困境。同時(shí)，要培養(yǎng)師范生的社會(huì)責(zé)任感，讓其認(rèn)識(shí)到作為未來的教育工作者，在運(yùn)用人工智能技術(shù)時(shí)必須堅(jiān)守教育初心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo)，避免過度依賴技術(shù)而忽視人文關(guān)懷。此外，要建立人工智能教育倫理規(guī)范，明確師范生在人工智能教育應(yīng)用中的行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)師范生在實(shí)踐中遵守倫理規(guī)范，合理、合規(guī)地運(yùn)用人工智能技術(shù)。

隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，師范教育還需要持續(xù)深化改革，不斷探索人工智能與師范教育融合的新路徑、新模式，為教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的活力。

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來源 | 中國教師報(bào)

編輯 | 白衣

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