展望信息科技課程的未來發展 | 高中課標修訂解讀⑩

2025年10月，教育部正式印發《普通高中信息科技課程標準日常修訂版（2017年版2025年修訂）》，這也是普通高中信息科技課程標準時隔五年后又一次修訂。

為幫助一線教師深入理解課程標準修訂以及就信息科技課程教學中一些話題進行交流，特邀首都師范大學信息工程學院唐曉嵐副教授與北京市東城區教育科學研究院研修員魏寧展開深度對話。點擊查看完整版對話：

本文聚焦信息科技課程的未來展望。

唐曉嵐

博士，首都師范大學信息工程學院副教授，人工智能（師范）專業負責人，教育部義務教育信息科技課程教學指南編寫組核心成員，國家教材重點研究基地（中小學信息科技教材研究）兼職研究員，中國教育學會中小學信息技術教育專委會理事，中國計算機學會教育專委會執行委員，“國培計劃”教育部中小學骨干教師遠程培訓項目課程專家，哈佛大學訪問學者。關注中小學信息科技和人工智能教育，主持國家和北京市自然科學基金等項目。

魏寧

北京市東城區教育科學研究院研修員，《中國信息技術教育》雜志特約撰稿人/專欄作者。

魏寧：正如您所說，信息科技課程是一個仍處在快速發展、迭代過程中的課程，對于課程的未來發展趨勢，您有何展望與期待？

唐曉嵐：信息科技課程是一門新興的課程，還處在不斷發展、演進中，面向未來，課程將沿著創新發展的軌道加速前行，大致體現出以下幾個趨勢。

第一是信息科技與其他學科的深度融合。這是教育創新的鮮明特色，在多學科融合的教育生態中，信息科技扮演著關鍵角色，具有基礎性的地位。2025年10月，教育部等七部門發布《關于加強中小學科技教育的意見》（以下簡稱“《意見》”），其目標就是“以實用場景為對象的項目式、探究式、跨學科教學方式普遍應用，學生綜合運用科學、技術、工程、數學等學科知識與技能，動手實踐、解決問題的能力明顯提升”。在教學實踐中，信息科技和語言文學、數理學科都可以深度融合，教師要堅持問題導向，通過項目式跨學科主題學習，打破學科界限，培養學生用跨學科思維和技術解決問題的能力。因為我們在現實中遇到的問題，很多時候都需要多學科融合來解決，在信息科技的跨學科融合方面，還有很大的提升空間。

第二是人工智能教育由個別選用到必修課程的協同發展。人工智能教育與信息科技課程關系密切，這次的《日常修訂版》中融入了大量的人工智能元素。未來，需要推動信息科技課程與人工智能教育協同發展，在教學設施、師資培訓等方面實現資源共享。

第三是學生在實踐中成長為拔尖創新人才。信息科技課程的實踐環節是培養創新人才的重要一環，通過多樣化的實踐活動，學生得以在真實情境中發展創新思維，提升實踐能力，逐步成長為適應時代需求的拔尖創新人才。建議在課程項目實踐中，鼓勵學生以項目驅動的方式深入探索信息科技領域的核心知識與技能，經歷從項目規劃、需求分析到技術選型、系統設計與開發的完整流程，提升創新思維與實踐能力。例如，通過“智能健康監測系統”項目研發，學生可以綜合運用傳感器、數據傳輸、機器學習算法以及移動應用開發等多方面知識，來解決可靠的數據收集、高效的算法運行、友好的用戶界面等一系列實際問題。在此過程中，學生通過團隊協作、頭腦風暴、反復試驗與優化，不僅提升了技術應用能力，還培養了創新思維、問題解決能力以及團隊協作精神，為未來從事復雜的科技創新工作奠定了基礎。

此外，產學研合作實踐活動也為學生提供了廣闊的創新實踐空間和真實的行業應用場景，學生可以參與全球范圍內的開源項目開發與協作，與來自不同地區、不同背景的開發者共同貢獻代碼、交流技術、分享創新成果，這對于提升技術水平、培養開源文化素養與全球視野將起到推動作用。產學研合作實踐項目使學生將課堂所學知識與企事業單位實際需求緊密結合，通過高校、科研院所導師的指導，了解行業最新動態與市場需求，在真實項目實踐中鍛煉自己，為未來融入社會、成為行業創新人才做好充分準備。

魏寧：《意見》指出“加強中小學科技教育是服務國家創新驅動發展戰略、培養未來科技創新人才的重要路徑”。站在這一高度看待中小學信息科技課程，為我們指明了哪些重要方向？

唐曉嵐：《意見》出臺可謂正逢其時，必將對中小學科技教育包括信息科技教育，起到重要的推動作用。對于中小學信息科技課程而言，《意見》讓我們能站在科技發展的前沿，看清信息科技課程的位置。《意見》中重點提到了“物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、人工智能及量子信息等科技前沿與新興領域”，人工智能與量子信息本身就屬于信息科技的范疇，而生命科學、地球與宇宙科學等前沿領域的研究也大量依賴信息科技的助力，這也反映出了信息科技在未來國家科技發展中的重要地位，有助于提升中小學生對信息科技課程的學習動力。

這也提示我們，信息科技課程要具備前沿性，才能吸引學生，讓學生有對未來的憧憬。而當前中小學信息科技課程中的一些案例，在前沿性的體現上還不夠鮮明。

我相信，隨著《意見》的出臺，科技教育的發展將迎來新浪潮，這也是中小學信息科技課程發展的新契機，但同時也對所有信息科技教師提出了新挑戰。

魏寧：今天，我們從《普通高中信息科技課程標準日常修訂版（2017年版2025年修訂）》談起，聊到了很多與課程相關的話題，相信會給中小學信息科技教師以啟示，再次感謝唐教授。

唐曉嵐：很高興借這個機會與中小學信息科技教師交流與探討。最后，我還是要向信息科技教師們致敬，在這樣一個科技大發展的偉大時代，相信未來的信息科技課程必將承擔起教育創新與發展的重任，信息科技教師也必將成為培養創新人才的重要力量。

文章刊登于《中國信息技術教育》

2026年第8期

引用請注明參考文獻：

唐曉嵐，魏寧.信息科技課程面面觀——從課標日常修訂說起[J].中國信息技術教育，2026（08）：4-12 .

《普通高中信息科技課程標準日常修訂版（2017年版2025年修訂）》解讀

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