北京
“校長，咱們食堂的爆米花是不是有點貴？”在“議事廳會議”上，深圳市高級中學文博高中（以下簡稱“文博高中”）高三（12）班學生郝韻菲和同學們一起提出問題。學校執行校長孫立志沒有忽視這件“小事”，而是耐心傾聽學生們的心聲，認真記下這個意見。
隨后，他與相關教師深入了解爆米花的制作流程與成本，并向后勤部門提出調價建議，實現每份爆米花降價1元。和郝韻菲一樣，很多學生在感到驚喜的同時，也更加真切地感受到自己的聲音被認真聆聽和尊重。
這場關于爆米花價格的討論，成為文博高中校園治理變革的起點。“這件事讓我們意識到，學生的參與感與獲得感，來源于學校對真實問題的回應。”孫立志表示，長期以來，很多學校都遵循“自上而下”的管理模式。學校制定規則，學生遵守規則，學生往往處于被動接受的位置。
“我們希望每一個學生都能成為校園管理的參與者和建設者，真正成為學校、班級的主人。”秉持“尊重與自主”的育人理念，孫立志開始探索學生自我管理體系建設。在學校每月一次的“議事廳會議”上，他都會與學生共進午餐，聽取大家對校園生活的想法和建議。
起初，管理模式的變革也受到了質疑。“學生是否足夠成熟來參與管理？”“放權會不會導致混亂？”“教學秩序如何保障？”面對這些擔憂，孫立志與學校管理層沒有回避問題，相繼成立了學生議事廳、學生自治會（學生會）、學生仲裁院等校內機構，保障學生有序參與學校治理。
學生參與治理不能僅靠熱情，更需要具備發現問題、解決問題的能力。學校構建“制度+培訓+平臺”三位一體的支持系統，幫助學生實現從“有話想說”到“有話會說”、從“有事想做”到“有事會做”的能力跨越。學校還建立了12個分工明確的學生組織，包括膳食委員會、宿舍管理委員會、學習資源委員會等專業小組。相關提案會被分類整理、討論研究，并最終由對應的校內部門落實。文博高中是深圳市高級中學高中園的四個成員校之一，總校長郭峰提出，要把孩子當作成年人一樣去尊重。學校將校園一部分管理權“還”給學生，并不是管理的退位，而是育人方式的升級。
學校操場草坪維護保養期間，應該去哪里踢球？體育課上，高三（11）班學生居東籬和同學們原本打算踢球，卻發現場地無法使用。他們還曾考慮前往鄰近學校活動，但由于缺少教師帶隊和協調安排，最終未能實現。當晚，居東籬決定給校長寫信。盡管學校設有校長信箱，但為了能讓校長盡早看到，他直接將信塞入校長辦公室的門縫。
次日，在“議事廳會議”上，孫立志提到了這封來信。起初，居東籬有些害羞，沒有當眾承認自己就是寫信人。直到會議臨近結束，他才主動找到孫立志表明身份，并建議學校盡快想辦法解決學生踢球難的問題。學校分析不同方案，最終決定將操場劃分為兩部分，實行“一半維保、一半開放”。方案確定后不到半天，劃出的場地區域便向學生開放。
越來越多學生嘗試通過寫信給校長、向議事廳代表反映情況等方式，為校園建設建言獻策。學生們還組織了項目式學習小組，利用所學的物理、生物等知識為學校安裝空調擋風板、建設和管理萌寵樂園、樂動空間和種植園等項目獻計獻策。
在參與校園治理的過程中，很多學生獲得了成長。他們學會了如何收集數據支持自己的觀點，如何在分歧中尋求共識，調研能力、協商能力、公共表達能力等方面都有所提升。學生處主任劉界東介紹，一些學生剛開始參與議事時，可能只關注自己的需求，但漸漸也學會站在集體角度思考，主動為低年級同學發聲。
“今天在議事廳里學會的民主協商、理性對話、依法辦事，明天你們就會帶到大學，帶到工作崗位，帶到所參與的每一個社會共同體中。”在孫立志看來，讓學生參與校園治理，能幫助他們更加從容自信地步入社會。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 牟方婷 蔣穎妍 記者 劉盾）
作者：牟方婷 蔣穎妍 劉盾
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