海淀全區(qū)中學生合唱團都在唱的這首歌，詞作者竟是個小學生？！她來自這所學校——

4月13日，國家圖書館藝術(shù)中心音樂廳里，燈光璀璨，歌聲飛揚。北京市第二十九屆學生藝術(shù)節(jié)暨海淀區(qū)學生藝術(shù)節(jié)合唱展演，在這里火爆開唱。

全區(qū)數(shù)十支中學合唱團輪番登臺，少年們用清澈的嗓音唱出青春的模樣，也唱響海淀美育的華章。

這次展演中，所有參演的中學合唱團都會演唱一首曲目——《世界等我去闖》。

“黑夜偶爾漫長，有那么一束光指引著我的方向.....”

優(yōu)美的歌詞配上昂揚的旋律，聽得人心潮澎湃、熱淚盈眶。

它是本次展演中的兩首推薦曲目之一，由知名作曲家江俊譜曲。而它的詞作者，則是一位小學生——來自中國科學院附屬玉泉小學五年級的萬芳瑜同學。

了解之后才發(fā)現(xiàn)，這個只有11歲的小姑娘，除了愛寫作文外，還會彈古箏、畫畫、寫編程……學習成績更是名列前茅。

芳瑜的創(chuàng)作靈感從哪來？學校為她搭建了怎樣的舞臺？一名小學生德智體美勞全面發(fā)展的秘密是什么？

今天，我們走進玉泉小學，尋找這個答案。

Part 1

玉泉人，育全人！

走進玉泉小學，校門口“玉泉人，育全人”6個字率先映入眼簾。

這所始建于1960年，由羅榮桓元帥親自創(chuàng)辦的學校，始終秉承培養(yǎng)學生全面發(fā)展、“讓每個孩子擁有幸福童年，進而擁有幸福人生”的教育理念。

玉泉小學以“德如玉、智如泉、健如山”為目標，讓學生具備如玉的品德、如泉的智慧、如山的體魄，形成積極正確的情感態(tài)度和價值觀，擁有創(chuàng)造幸福生活的能力。

而芳瑜的成長經(jīng)歷，正是這一育人理念的生動縮影。

芳瑜自稱是一只“勤勞的小蜜蜂”，在玉泉小學這個“花園”里辛勤采蜜，全方位發(fā)展。

除了是“新晉詞作者”外，芳瑜在學校還有很多身份：

古箏演奏者、科技創(chuàng)新項目發(fā)起人、國際跳棋小將、優(yōu)秀班干部、紅領(lǐng)巾獎?wù)芦@得者、區(qū)三好學生、“數(shù)學小博士”、“書香少年”、“未來外交官”......

“興趣是最好的老師。”這句常被爸爸掛在嘴邊的話，給了芳瑜極大的鼓舞，讓她從未停下探索的腳步。

而真正讓芳瑜把這句話刻進心里的，是學校那種“你愿意嘗試，我們就給你舞臺”的氛圍。

在芳瑜的成長路上，老師們從來不只是知識的傳授者，更是興趣的點燃者。

芳瑜與古箏的結(jié)緣始于一年級。那時候她還小，只覺得琴弦撥動的聲音好聽。學校國樂團的老師發(fā)現(xiàn)了她的潛能，鼓勵她試一試，幫她協(xié)調(diào)排練時間，推薦她參加各種展演。就這樣，她堅持到了現(xiàn)在。

還有一次，美術(shù)老師在課堂上發(fā)現(xiàn)芳瑜的想象力格外豐富，便鼓勵她創(chuàng)作科幻畫，利用午休時間，幫她打磨作品，并鼓勵她參加畫展。當芳瑜提出科技創(chuàng)新項目的構(gòu)想時，科學老師不僅幫她完善方案，還買來實驗材料，陪她在實驗室一遍遍調(diào)試………

Part 2

幸福課程，

看見成長的第N面

很多人都問過芳瑜，《世界等我去闖》這首歌是怎么寫出來的。

她向我們介紹，一次暑假旅行中，在三亞的海邊，看著遠處海天相接的地方，腦袋里突然冒出一句話：“世界等我去闖”。隨后一段旋律跟著哼出來，于是她拿起紙和筆，決定寫一首歌詞。

靈感來自偶然，但如果再往前追，真正的“種子”，其實早在玉泉小學的課堂里就埋下了。

在“玉泉人，育全人”辦學理念的引領(lǐng)下，學校構(gòu)建起“幸福教育”課程體系。

該課程體系涵蓋人文與社會、自然科技、藝術(shù)與審美、身心與健康、勞動與實踐五大領(lǐng)域，“基礎(chǔ)—拓展—研究”三級課程，貫穿課內(nèi)、課間和課后全全時段。

基礎(chǔ)課在落實基礎(chǔ)知識、基本技能等的基礎(chǔ)上，更注重創(chuàng)新性實踐研究。

在芳瑜看來，基礎(chǔ)課程給了她最核心的東西：閱讀的習慣、思考的能力、表達的信心……這些東西像地基，為她打下了堅實的基礎(chǔ)。

語文課上，老師鼓勵同學們觀察生活、記錄感受。而芳瑜之所以能寫出如此大氣優(yōu)美的歌詞，跟這一點有很大關(guān)系。

數(shù)學課上學的邏輯思維，被她用在了編程里；科學課上種下的好奇心，讓她畫出科幻畫《種地機器人》；英語課上的表達訓練，讓她在“未來外交官”活動中從容展示……

拓展課程為芳瑜打開了無數(shù)扇門。

繪畫、書法、編程、國際跳棋、合唱、朗誦……每一門都在不斷挖掘她的潛能。

在校期間，芳瑜的書法作品連續(xù)兩年在“希望頌”全國書畫大展中獲獎；科幻畫《種地機器人》在科普科幻創(chuàng)作活動中獲一等獎；古箏表演在東盟青少年國際藝術(shù)展演、中國音樂學院60周年慶美育成果展演中兩次獲得二等獎……

研究類課程則為她提供了跨學科融合的實踐場、核心素養(yǎng)的鍛造營。

作為學校科技創(chuàng)新社團參賽項目的發(fā)起人，她和兩個小伙伴一起從零開始，商量方案、調(diào)試代碼、反復(fù)修改。

2025年，她們拿到了海淀區(qū)創(chuàng)客編程秀二等獎和電子技術(shù)比賽三等獎，還在世界機器人大賽中獲得了智慧設(shè)計普及賽項的三等獎，也順利通過了青少年人工智能編程水平測試（Python）四級。

芳瑜向我們介紹，在學校的研究課程里，她還做過很多項目，比如和同學一起設(shè)計環(huán)保方案，參加建筑模型比賽，在紙承重比賽中挑戰(zhàn)極限……

Part 3

玉琢成器

給孩子“闖世界”的底氣

“如切如磋，如琢如磨”。

這8個刻在玉泉小學教學樓上，出自《詩經(jīng)·衛(wèi)風·淇奧》的大字，精準闡述了學校的育人智慧：人的成長并非一日之功，唯有反復(fù)雕琢、持續(xù)修正，方能日臻完善。

這8個字，對于芳瑜而言，影響深遠。

“我骨子里藏著一股不服輸?shù)捻g勁，我想離更好的自己更近一步。”芳瑜堅定地說道。

她回憶起古箏七級之后的每一個假期集訓，每天要從下午一點練到晚上八點，手指肚磨破了皮，每按一下琴弦都鉆心地疼。

媽媽心疼得不行，讓她歇一歇。她搖搖頭，咬牙堅持了十五天。

更多時候，這股“不服輸?shù)捻g勁”源于集體榮譽感。

參加北京市中小學生智力運動會國際跳棋比賽的前一晚，芳瑜突發(fā)高燒。額頭滾燙，渾身乏力，但和隊友們一起練習的畫面卻在腦海中揮之不去。“我不能拖團隊的后腿”，芳瑜心里想著。

第二天早上，她吃了退燒藥堅持走進賽場。幾輪鏖戰(zhàn)過后，芳瑜和隊友們一起拿下團體第六名，為學校爭得了榮譽。

這次在得知自己創(chuàng)作的歌詞入選海淀區(qū)學生藝術(shù)節(jié)合唱展演中學組推薦曲目時，芳瑜說的第一句話也是“用自己的文字為學校和班集體爭光，我真的發(fā)自內(nèi)心地高興，也更加堅定了我熱愛文學、堅持創(chuàng)作的信心。”

芳瑜的故事并非孤例。在玉泉小學，這樣五育并舉、全面發(fā)展的孩子還有很多。

“藝術(shù)滋養(yǎng)我的心靈，科技拓展我的思維，集體榮譽感激勵我不斷前行。”談起自己在玉泉小學的學習經(jīng)歷，芳瑜這樣總結(jié)道。

今年才11歲的芳瑜，現(xiàn)在還不確定自己未來到底會走哪條路。但她知道，學校和家人會一直站在她身后，給她試的勇氣，也給她試的底氣。

就像她寫的那句歌詞：

“一路放聲歌唱，世界等我去闖！”

編輯 | 京教君

素材來源 | 中國科學院附屬玉泉小學

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