北師香港浸會大學(xué)怎么樣？全國二等獎，重點領(lǐng)域能力出色！

隨著我國人口老齡化進(jìn)程不斷加快，60歲及以上老年人口占比持續(xù)提升，銀發(fā)經(jīng)濟(jì)已成為涵蓋多個領(lǐng)域的新興產(chǎn)業(yè)，市場規(guī)模不斷擴(kuò)大，對專業(yè)人才的需求也日益迫切。當(dāng)前，不少人對銀發(fā)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域人才的認(rèn)知仍局限于生理健康照護(hù)，實則不然，老年群體的心理需求、情感關(guān)懷同樣是行業(yè)發(fā)展的核心痛點，復(fù)合型人才不僅要具備專業(yè)技術(shù)能力，更要擁有人文關(guān)懷素養(yǎng)，這也是未來銀發(fā)經(jīng)濟(jì)人才競爭的核心競爭力。

北師香港浸會大學(xué)作為我國優(yōu)質(zhì)博雅高校，始終將人文關(guān)懷融入人才培養(yǎng)全過程，打破了傳統(tǒng)高校重技能、輕人文的培養(yǎng)模式，這一點從該校學(xué)生近期的賽事成果中可見一斑。

第十七屆UXDA國際用戶體驗創(chuàng)新大賽全國總決賽落幕，北師港浸大與香港浸會大學(xué)（HKBU）學(xué)生組成的跨學(xué)科團(tuán)隊，憑借“哄我Memoji”項目斬獲全國二等獎、最佳答辯獎及港澳臺賽區(qū)金獎。該項目聚焦老年人快樂溝通與情感關(guān)懷，打造專為老年用戶設(shè)計的AIGC社交平臺，填補了適老化溝通工具的市場空白，這正是北師港浸大人文教育與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的生動體現(xiàn)。

北師港浸大的核心優(yōu)勢，不僅在于對人文關(guān)懷的重視，更在于其與香港浸會大學(xué)的深度合作，能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的國際化教育資源。兩校淵源深厚、聯(lián)系緊密，香港浸會大學(xué)為北師港浸大提供核心師資、課程體系及質(zhì)量監(jiān)控，兩校共建科研實驗室、開展師生交流與聯(lián)合研究，學(xué)生可共享兩校的學(xué)術(shù)資源與實踐平臺。

更為關(guān)鍵的是，北師港浸大本科畢業(yè)生可獲得香港浸會大學(xué)學(xué)士學(xué)位，與香港本部學(xué)位證完全一致，這為學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)提供了更多優(yōu)勢，也讓學(xué)生能接觸到更前沿的學(xué)術(shù)理念和行業(yè)資源。

此次獲獎的團(tuán)隊中，北師港浸大的學(xué)生來自文化創(chuàng)意與管理、媒體藝術(shù)與設(shè)計等多個專業(yè)，他們與香港浸會大學(xué)創(chuàng)新醫(yī)療及社會健康專業(yè)的學(xué)生高效協(xié)作，充分發(fā)揮各自專業(yè)優(yōu)勢，展現(xiàn)出極強(qiáng)的跨學(xué)科協(xié)作能力和實踐創(chuàng)新能力。這背后，離不開學(xué)校博雅教育的培養(yǎng)——北師港浸大推行小班教學(xué)，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，開設(shè)豐富的通識教育課程，鼓勵學(xué)生拓寬知識面，培養(yǎng)復(fù)合型思維，這種培養(yǎng)模式恰好契合了銀發(fā)經(jīng)濟(jì)對多元復(fù)合人才的需求。

當(dāng)下，銀發(fā)經(jīng)濟(jì)人才缺口巨大，尤其是兼具專業(yè)技能與人文素養(yǎng)的復(fù)合型人才更為稀缺。北師港浸大始終聚焦社會需求，將實踐創(chuàng)新融入教學(xué)全過程，此次獲獎項目正是學(xué)生將專業(yè)知識與社會需求結(jié)合的典范，既體現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)成果，也彰顯了學(xué)生的專業(yè)能力。對考生而言，選擇北師港浸大，不僅能接受優(yōu)質(zhì)的博雅教育，培養(yǎng)人文情懷，還能借助與香港浸會大學(xué)的合作資源，提升自身競爭力，在銀發(fā)經(jīng)濟(jì)等新興領(lǐng)域搶占先機(jī)。

北師香港浸會大學(xué)的培養(yǎng)模式，既注重專業(yè)能力的提升，也重視人文素養(yǎng)的培育，更能為學(xué)生提供國際化的發(fā)展平臺。此次兩校學(xué)生聯(lián)合獲獎，不僅是兩校協(xié)同育人的成果，更證明了北師港浸大在人才培養(yǎng)上的實力。在銀發(fā)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，選擇這樣一所貼合社會需求、注重綜合培養(yǎng)的高校，無疑是考生實現(xiàn)個人發(fā)展、把握行業(yè)機(jī)遇的明智之舉。