與書為伴培養(yǎng)活潑潑的兒童

　　走進(jìn)山東省煙臺市牟平區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每日“讀書講壇”上，孩子們繪聲繪色地講述“中國第一”主題故事，眼中閃著自信的光；午讀時(shí)分，孩子們捧書靜讀，全然沉浸其中；小菜園里，他們澆水鋤草，眉眼綻放勞動的喜悅——處處可見活潑潑的成長樣態(tài)。這得益于學(xué)校以“讀寫”為本的育人理念和豐富課程，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

　　第一，深耕課堂，讓讀書滋養(yǎng)童心。課堂是育人的主陣地。學(xué)校立足單元整體教學(xué)，將語文課程整合為認(rèn)寫課、聊書課、群文閱讀課等8種基礎(chǔ)課型。這背后，是教師從育分向育人、從短視向長遠(yuǎn)、從功利到情懷的深刻觀念轉(zhuǎn)變。

　　學(xué)校堅(jiān)持“重素讀真思考、重自探深發(fā)現(xiàn)、重發(fā)散活交流、重精準(zhǔn)輕負(fù)擔(dān)”的策略，讓學(xué)生在課堂上與文本開展原生態(tài)深度對話。充足的自讀時(shí)間，讓學(xué)生靜心默讀、自主感知；開放的空間，讓每個孩子成為“教師”，人人可分享、可質(zhì)疑、可互助，形成暢所欲言的自然交際場。思維碰撞成為課堂常態(tài)，漢語之美悄然打動著每一個孩子，會閱讀、善思考成為學(xué)生的鮮明名片。

　　學(xué)校堅(jiān)持以文本為根，不設(shè)過多框架，讓學(xué)生在自主閱讀與平等交流中感受國家通用語言文字的韻律之美與意蘊(yùn)之深，自然而然生發(fā)出文化認(rèn)同與文化自信。為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校開發(fā)系列專項(xiàng)指導(dǎo)課，為單元整體學(xué)習(xí)提供方法與習(xí)慣支撐。有指向認(rèn)真傾聽、有序表達(dá)等的習(xí)慣類指導(dǎo)課，也有指向自主讀書方法、批注閱讀、提問策略等的方法類指導(dǎo)課，讓學(xué)生有法可依、有徑可循，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　第二，豐富課程，拓展閱讀邊界。學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)建豐富的拓展課程，讓閱讀從課內(nèi)走向課外，從單科走向全科，從校園走向生活。5年下來，學(xué)生累計(jì)閱讀總量、閱讀廣度與深度均顯著超越國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

　　經(jīng)典誦讀與整本書閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀量的飛躍。學(xué)校開發(fā)《經(jīng)典誦讀》校本讀本，精選兒歌童謠、古詩詞等內(nèi)容，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中滋養(yǎng)心性、根植文化底蘊(yùn)。主題閱讀課程，厚植家國情懷。如“讀中國”系列課程中，學(xué)生讀紅色書籍、看愛國影片、開展主題演講、尋訪紅色足跡，在閱讀中厚植家國情懷。孩子們走進(jìn)楊子榮紀(jì)念館、膠東紅色文化陳列館，在行走中讀歷史、讀英雄；開展“中國第一”主題演講，講述中國航天、中國高鐵、中國橋梁的輝煌成就。“讀家鄉(xiāng)”課程中，孩子們走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)工廠，讀家鄉(xiāng)故事、訪家鄉(xiāng)名人，在文字與行走中讀懂腳下這片土地。全學(xué)科閱讀，構(gòu)建梯級內(nèi)容體系。學(xué)校打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科閱讀課周周有。以數(shù)學(xué)為例，低年級以“感受數(shù)學(xué)好玩”為目標(biāo)，中年級以“體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美妙”為目標(biāo)，高年級以“探索數(shù)學(xué)的奧秘”為目標(biāo)，分別推薦閱讀書目。科學(xué)、藝術(shù)、體育等學(xué)科均形成系統(tǒng)化閱讀書目，讓閱讀成為全學(xué)科學(xué)習(xí)的底色。

　　第三，以讀促育，助力學(xué)生全面發(fā)展。閱讀不僅關(guān)乎語文，更關(guān)乎育人。學(xué)校開發(fā)“讀融‘五育’”課程體系，實(shí)現(xiàn)綜合育人。例如，在“國學(xué)就是生活”課程中，學(xué)生每日晨誦經(jīng)典，讀到“列典籍，有定處”，便學(xué)著整理書桌、歸置圖書。日復(fù)一日的浸潤與養(yǎng)成，讓孩子們離座時(shí)桌椅歸位，讀書后書本歸架，于細(xì)微處涵養(yǎng)責(zé)任與秩序。在項(xiàng)目閱讀中，學(xué)生邊讀邊做，親手培植勞動果實(shí)，讓勞動光榮、勤儉節(jié)約的價(jià)值觀入心見行。在“跟著節(jié)氣走”校本課程中，學(xué)生在課堂誦讀節(jié)氣詩詞，在讀書講壇分享農(nóng)耕文化、養(yǎng)生習(xí)俗，書寫觀察日記記錄萬物生長。文化浸潤、勞動實(shí)踐與語文素養(yǎng)交織共生。

　　從課堂到課程，從閱讀到育人，學(xué)校用多年堅(jiān)守，走出了一條以讀寫培根、以文化育人的特色之路。這片土壤，滋養(yǎng)著每一個活潑潑的生命，孩子們心懷熱愛、向陽生長，正一步步成長為全面發(fā)展的時(shí)代新人。

　　（作者姜曰美系山東省煙臺市牟平區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書記、校長，鄭碩系該校教師）

《中國教育報(bào)》2026年05月08日 第07版

作者：姜曰美 鄭碩