美育不止于藝術 更在于潤心立人

（來源：中國婦女報）

轉自：中國婦女報

　　■ 口述：遼寧省興城市南一小學黨支部書記

　　兼校長 秦儉

　　■ 記錄：中國婦女報全媒體記者 賈瑩瑩

　　人生是一場遠行，我們跋山涉水、歷經風雨，最終抵達的不是遠方，而是內心出發的原點。南一，這個名字便是我鐫刻在生命中的原點。

　　三次身份變化：實現美育跨越

　　第一次邁進這里，是以學生的身份。20世紀80年代，南一敢為人先，在全國首創了小學音樂教改實驗班，一點點摸索，一步步完善，孩子們在音樂的滋養中，眼里有了光、臉上有了笑。這份“敢闖敢試、精益求精”的精神，早已深深印在南一的校史里，也印在我的心里。

　　第二次走進校園，是以教師的身份。進入新世紀，教育理念在不斷更新。我們提出了“以美立校、以美施教、以美育人”的辦學理念，通過一點點探索，把美育融入課堂教學、校園活動、日常管理的方方面面。看著孩子們在美的浸潤中，變得更自信、更善良、更優秀，我深知，我們的努力沒有白費。這段歷程，也為后來“尚美”教育哲學的提出，埋下了溫暖的種子，為構建立體化大美育格局，奠定了堅實的基礎。

　　第三次回到南一，是以校長的身份。四十余年的積淀，讓我深刻明白：美育不是簡單的藝術教育，而是一種浸潤式的成長教育，是讓孩子們在崇尚美、追求美、創造美的過程中，學會做人、學會學習、學會成長。我結合時代發展，把“尚美”課程迭代升級為“尚美@+”課程，確立了“以美潤德，美成于學”的課程理念，搭建起“德韻美、智韻美、體韻美、趣韻美、行韻美”五大課程板塊。

　　解碼兩個符號，感受無界連接與無限拓展

　　“尚美@+”里的“@”和“+”承載著我們對孩子們最樸素的期待。

　　“@”象征著無界連接——打破學科之間的壁壘，打破課堂與生活的界限，打破校內與校外的隔閡，讓孩子們在跨界融合中，感知美的豐富形態，讓美無處不在、觸手可及。

　　“+”代表著無限拓展——既讓我們的課程內容，能跟著時代的發展不斷迭代，跟上孩子們成長的腳步；也為每個孩子開辟個性化的成長路徑，讓他們的特長能不斷延伸，讓每個孩子都能“各美其美、美美與共”。

　　這兩個簡單的符號，把抽象的美育理念，轉化成孩子們能理解、能感知的樣子，也讓我們的“尚美”教育，有了更鮮活、更具特色的表達，讓每一個走進南一小學的孩子，都能感受到“美”的力量，都能找到屬于自己的成長可能。

　　構建四階路徑，培育“五有”少年

　　為了讓“尚美@+”課程落地生根，我們構建了四階遞進實踐路徑，將美育融入教育教學全過程，深耕“尚美”育人沃土，著力培養南一“五有”少年。

　　課程融合筑基，培養“感知美、體悟美、有底蘊”之少年。我們以美育為核心線索，對國家、地方、校本課程進行系統性美育化重構，打破學科與場景壁壘，既推動美育融入單一學科教學，更通過主題式學習實現多學科協同育人。美育貫穿教育教學全過程，讓知識學習與審美體驗同頻共振。

　　地域賦能鑄魂，培養“懂文化、愛家鄉、有理想”之少年。緊扣興城“六百年古城”底蘊，我們將民俗、非遺、地域景觀納入課程，聯動古城、龍藪灣、葫蘆工坊打造三大研學基地，讓學生在行走中讀懂家鄉之美，厚植家國情懷，樹立起傳承地方文化的理想信念。

　　校本創新拓界，培養“善創造、揚個性、有本領”之少年。為給每個孩子的獨特成長提供多元土壤，我們精心開發了120項校本課程。教室里會“說話”的墻，是環創課程的指尖匠心；“琴韻傳承”奏響古典之美，“樂舞雅集”詮釋少年意氣；“指尖創美”中，國畫暈染詩意、剪紙裁出溫情；“數理尋趣”以九連環解鎖思維密碼。每個班級都有專屬招牌，每個孩子都手握特長，每份熱愛皆生根結果。

　　活動搭臺礪能，培養“會協作、能聚力、有擔當”之少年。課程是美育的根基，實踐是成長的沃土。學校設立六大類50余個社團，涵蓋藝術、科技、體育、勞動等領域，實現“人人有社團、周周有活動”，讓學生在協作中聚力，在擔當中勵志，真正領悟“美是向上的力量，更是綻放的模樣”。

　　評價激勵煥彩，培養“敢拼搏、展鋒芒、有自信”之少年。評價的核心是讓每個孩子的閃光點被看見、被珍視。我們緊跟AI技術浪潮，創新引入智能評價模式，構建“形象美、學習美、行為美、心靈美”四維美育評價體系，評價數據實時歸集，讓每一段成長都有跡可循。

　　教育最美的樣子，就是讓每個孩子都能在美的浸潤中成長為“眼里有光、心中有愛、手上有能”的新時代少年。“尚美”教育，沒有終點，只有連續不斷的新起點。只要我們始終以美為炬、以愛為帆，就一定能讓更多的孩子，在美的浸潤中向陽生長、逐夢前行！