(來源:中國婦女報)
轉自:中國婦女報
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■ 口述:遼寧省興城市南一小學黨支部書記
兼校長 秦儉
■ 記錄:中國婦女報全媒體記者 賈瑩瑩
人生是一場遠行,我們跋山涉水、歷經風雨,最終抵達的不是遠方,而是內心出發的原點。南一,這個名字便是我鐫刻在生命中的原點。
三次身份變化:實現美育跨越
第一次邁進這里,是以學生的身份。20世紀80年代,南一敢為人先,在全國首創了小學音樂教改實驗班,一點點摸索,一步步完善,孩子們在音樂的滋養中,眼里有了光、臉上有了笑。這份“敢闖敢試、精益求精”的精神,早已深深印在南一的校史里,也印在我的心里。
第二次走進校園,是以教師的身份。進入新世紀,教育理念在不斷更新。我們提出了“以美立校、以美施教、以美育人”的辦學理念,通過一點點探索,把美育融入課堂教學、校園活動、日常管理的方方面面。看著孩子們在美的浸潤中,變得更自信、更善良、更優秀,我深知,我們的努力沒有白費。這段歷程,也為后來“尚美”教育哲學的提出,埋下了溫暖的種子,為構建立體化大美育格局,奠定了堅實的基礎。
第三次回到南一,是以校長的身份。四十余年的積淀,讓我深刻明白:美育不是簡單的藝術教育,而是一種浸潤式的成長教育,是讓孩子們在崇尚美、追求美、創造美的過程中,學會做人、學會學習、學會成長。我結合時代發展,把“尚美”課程迭代升級為“尚美@+”課程,確立了“以美潤德,美成于學”的課程理念,搭建起“德韻美、智韻美、體韻美、趣韻美、行韻美”五大課程板塊。
解碼兩個符號,感受無界連接與無限拓展
“尚美@+”里的“@”和“+”承載著我們對孩子們最樸素的期待。
“@”象征著無界連接——打破學科之間的壁壘,打破課堂與生活的界限,打破校內與校外的隔閡,讓孩子們在跨界融合中,感知美的豐富形態,讓美無處不在、觸手可及。
“+”代表著無限拓展——既讓我們的課程內容,能跟著時代的發展不斷迭代,跟上孩子們成長的腳步;也為每個孩子開辟個性化的成長路徑,讓他們的特長能不斷延伸,讓每個孩子都能“各美其美、美美與共”。
這兩個簡單的符號,把抽象的美育理念,轉化成孩子們能理解、能感知的樣子,也讓我們的“尚美”教育,有了更鮮活、更具特色的表達,讓每一個走進南一小學的孩子,都能感受到“美”的力量,都能找到屬于自己的成長可能。
構建四階路徑,培育“五有”少年
為了讓“尚美@+”課程落地生根,我們構建了四階遞進實踐路徑,將美育融入教育教學全過程,深耕“尚美”育人沃土,著力培養南一“五有”少年。
課程融合筑基,培養“感知美、體悟美、有底蘊”之少年。我們以美育為核心線索,對國家、地方、校本課程進行系統性美育化重構,打破學科與場景壁壘,既推動美育融入單一學科教學,更通過主題式學習實現多學科協同育人。美育貫穿教育教學全過程,讓知識學習與審美體驗同頻共振。
地域賦能鑄魂,培養“懂文化、愛家鄉、有理想”之少年。緊扣興城“六百年古城”底蘊,我們將民俗、非遺、地域景觀納入課程,聯動古城、龍藪灣、葫蘆工坊打造三大研學基地,讓學生在行走中讀懂家鄉之美,厚植家國情懷,樹立起傳承地方文化的理想信念。
校本創新拓界,培養“善創造、揚個性、有本領”之少年。為給每個孩子的獨特成長提供多元土壤,我們精心開發了120項校本課程。教室里會“說話”的墻,是環創課程的指尖匠心;“琴韻傳承”奏響古典之美,“樂舞雅集”詮釋少年意氣;“指尖創美”中,國畫暈染詩意、剪紙裁出溫情;“數理尋趣”以九連環解鎖思維密碼。每個班級都有專屬招牌,每個孩子都手握特長,每份熱愛皆生根結果。
活動搭臺礪能,培養“會協作、能聚力、有擔當”之少年。課程是美育的根基,實踐是成長的沃土。學校設立六大類50余個社團,涵蓋藝術、科技、體育、勞動等領域,實現“人人有社團、周周有活動”,讓學生在協作中聚力,在擔當中勵志,真正領悟“美是向上的力量,更是綻放的模樣”。
評價激勵煥彩,培養“敢拼搏、展鋒芒、有自信”之少年。評價的核心是讓每個孩子的閃光點被看見、被珍視。我們緊跟AI技術浪潮,創新引入智能評價模式,構建“形象美、學習美、行為美、心靈美”四維美育評價體系,評價數據實時歸集,讓每一段成長都有跡可循。
教育最美的樣子,就是讓每個孩子都能在美的浸潤中成長為“眼里有光、心中有愛、手上有能”的新時代少年。“尚美”教育,沒有終點,只有連續不斷的新起點。只要我們始終以美為炬、以愛為帆,就一定能讓更多的孩子,在美的浸潤中向陽生長、逐夢前行!
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