職教打基礎(chǔ) 科研立巔峰

　　邊坡巖體內(nèi)滑移面的摩擦力稱為抗剪強(qiáng)度，抗剪強(qiáng)度不足會引發(fā)邊坡滑坡。精確獲取抗剪強(qiáng)度，能夠避免地質(zhì)災(zāi)害與投資浪費(fèi)，是保障國家礦產(chǎn)資源安全的技術(shù)支撐，也是國內(nèi)外專家競相攻克的世界性難題。40多年來，我專注于巖體內(nèi)滑移面抗剪強(qiáng)度研究，將抗剪強(qiáng)度從經(jīng)驗(yàn)獲取推進(jìn)至精確獲取，在理論、技術(shù)、裝備與工程應(yīng)用方面取得系統(tǒng)性成果。一是創(chuàng)立本性抗剪強(qiáng)度理論，出版該領(lǐng)域首部學(xué)術(shù)專著；二是發(fā)明礦井強(qiáng)度精確獲取技術(shù)，制定該領(lǐng)域國內(nèi)外首部技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；三是研制世界首套單臺多尺寸礦井強(qiáng)度試驗(yàn)裝備，成果實(shí)現(xiàn)重大工程應(yīng)用，覆蓋全國3/4省份。該裝備歷經(jīng)20年6代迭代，是當(dāng)前世界最先進(jìn)的同類裝備。

　　我老家一直有“一技在手，一生無憂”的樸素理念，掌握一門手藝便能安身立命。1976年，14歲的我初中畢業(yè)后主動學(xué)習(xí)小銅匠手藝，這是我最早的職業(yè)教育啟蒙。1992年我發(fā)表第一篇論文，核心成果是發(fā)明測量粗糙度系數(shù)的輪廓曲線儀，該裝置是研究抗剪強(qiáng)度的關(guān)鍵工具，至今仍在使用。

　　我1984年大學(xué)畢業(yè)至2023年的40年職業(yè)生涯中，從事職業(yè)教育工作整整14年，且多項(xiàng)重要科研與榮譽(yù)成果均在職業(yè)教育階段完成。我曾擔(dān)任浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院副院長、院長，助力獲批全國重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師范師資培訓(xùn)基地，培養(yǎng)大批職業(yè)學(xué)校校長；牽頭成立職業(yè)教育研究所，僅用一年時(shí)間成功申報(bào)浙江省首個(gè)職業(yè)技術(shù)教育碩士點(diǎn)。

　　非典期間，我任金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，梳理建成浙江省職業(yè)院校首個(gè)省級重點(diǎn)學(xué)科。后來任浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，用10萬元科研配套經(jīng)費(fèi)成立研究所，培養(yǎng)青年教師，該項(xiàng)目獲評教育部教學(xué)評估特色項(xiàng)目。2007年任浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長，推進(jìn)徹底的二級管理與人事制度改革，每年?duì)幦?00萬元財(cái)政經(jīng)費(fèi)用于教師培養(yǎng)；建成非省會城市首個(gè)國家級實(shí)訓(xùn)基地，爭取兩億元資金升級實(shí)訓(xùn)設(shè)備。2018年起我擔(dān)任全國政協(xié)委員，連續(xù)多年提交提案，呼吁明確職業(yè)教育是類型而非層次，構(gòu)建中職、高職、本科、研究生貫通的培養(yǎng)體系，推動設(shè)立本科層次職業(yè)教育，相關(guān)建議現(xiàn)已落地實(shí)施。

　　我出身農(nóng)村，基礎(chǔ)教育條件薄弱，大學(xué)前未接觸課外書籍，初中畢業(yè)后學(xué)藝兩年，大學(xué)初期普通話交流困難，通過每日收聽廣播逐步提升。即便如此，我仍堅(jiān)持深耕科研與教育，2023年當(dāng)選中國工程院院士。我認(rèn)為人生如同馬拉松，起跑線并不重要，長期堅(jiān)持、完成各階段目標(biāo)就是成功。成功的核心在于勇于嘗試，不嘗試成功概率為零，嘗試則概率大于零；設(shè)定目標(biāo)可兼顧仰望星空與腳踏實(shí)地，目標(biāo)確立后需持之以恒，方能將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　（作者系中國工程院院士、寧波大學(xué)巖石力學(xué)研究所所長）

《中國教育報(bào)》2026年05月19日 第06版

作者：杜時(shí)貴