中國(guó)知網(wǎng)“2026年高被引圖書TOP 1%”報(bào)告發(fā)布，華東師范大學(xué)出版社17種圖書上榜！

近日，在第五屆“出版融合發(fā)展創(chuàng)新論壇”期間，同方知網(wǎng)數(shù)科數(shù)據(jù)要素與數(shù)字出版中心（學(xué)術(shù)出版研究院）正式發(fā)布。該報(bào)告以中國(guó)國(guó)家版本館書目、CNKI《中國(guó)圖書引證統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)庫(kù)》及《中國(guó)引文數(shù)據(jù)庫(kù)》為數(shù)據(jù)源，遴選范圍覆蓋近年出版的6.8萬(wàn)種學(xué)術(shù)著作、1.2萬(wàn)種譯著及4萬(wàn)種教材。經(jīng)定量指標(biāo)統(tǒng)計(jì)與同行評(píng)議，最終遴選出160余家出版社的“高被引圖書TOP 1%”930種，其中學(xué)術(shù)著作448種、譯著102種、教材380種。本次遴選結(jié)果反映了我國(guó)近年學(xué)術(shù)出版的部分高影響力成果，同時(shí)也有助于提升公眾閱讀質(zhì)量，培育社會(huì)讀書風(fēng)尚。

華東師范大學(xué)出版社共17本圖書上榜，包括《學(xué)與教的心理學(xué)（第五版）》《教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》《深度學(xué)習(xí)》《普通心理學(xué)（第六版）》《學(xué)習(xí)共同體：走向深度學(xué)習(xí)》《人是如何學(xué)習(xí)的II：學(xué)習(xí)者、境脈與文化》《發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)研究》《末日松茸：資本主義廢墟上的生活可能》《社會(huì)與情感能力：理論、政策與實(shí)踐》《跨學(xué)科實(shí)踐推進(jìn)與教師能力發(fā)展》《解碼教育》《數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)》《素養(yǎng)教學(xué)論：化知識(shí)為素養(yǎng)》《過(guò)渡勞動(dòng)：平臺(tái)經(jīng)濟(jì)下的外賣騎手》《中國(guó)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概論：理想的學(xué)校數(shù)學(xué)教育能給學(xué)生帶來(lái)什么》《成為三文魚：水產(chǎn)養(yǎng)殖與魚的馴養(yǎng)》《生老病死的生意：文化與中國(guó)人壽保險(xiǎn)市場(chǎng)的形成》；其中，華東師范大學(xué)出版社入選譯著數(shù)量TOP10出版社。

華東師范大學(xué)出版社入選書單

入選譯著數(shù)量TOP10出版社（單位：種）

華東師范大學(xué)出版社上榜書目

01

《學(xué)與教的心理學(xué)（第五版）》

皮連生 主編

楊心德 吳紅耘 副主編

華東師范大學(xué)出版社

978-7-5617-0621-3

54.00元

本書完全打破了我國(guó)大學(xué)師范專業(yè)心理學(xué)教材所沿襲的蘇聯(lián)普通心理學(xué)體系，建立起了一個(gè)教育心理學(xué)新體系。它的核心內(nèi)容與其他同類教材有很大差異：先分別闡明知識(shí)、技能和綜合能力的學(xué)習(xí)規(guī)律，然后闡述基于這些學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)原理操作技術(shù)。它能告訴中小學(xué)各科教師如何有效地教好單項(xiàng)知識(shí)和技能（含認(rèn)知策略），以及如何在單項(xiàng)知識(shí)技能的基礎(chǔ)之上指導(dǎo)學(xué)生形成綜合能力的一般規(guī)律。這是本教材的重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。

02

《教育測(cè)量與評(píng)價(jià)（第三版）》

黃光揚(yáng) 主編

華東師范大學(xué)出版社

978-7-5760-1179-1

56.00元

本教材系《教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》修訂版，主要體現(xiàn)了教育測(cè)量與教育評(píng)價(jià)學(xué)科內(nèi)容整合的趨勢(shì)；體現(xiàn)了教育測(cè)量與評(píng)價(jià)學(xué)科內(nèi)容的豐富性、發(fā)展性以及實(shí)際應(yīng)用的廣闊性和重要性。

03

《深度學(xué)習(xí)》

鐘啟泉 著

華東師范大學(xué)出版社

978-7-5760-1849-3

52.00元

“深度學(xué)習(xí)”是21世紀(jì)型學(xué)校變革的風(fēng)向標(biāo)，也是我國(guó)教育部“新課程改革”以來(lái)一直倡導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)方針。“深度學(xué)習(xí)”指向?qū)W生高階智能的發(fā)展，以及健全人格的養(yǎng)成。因此，倘若離開了當(dāng)代學(xué)習(xí)科學(xué)的指引，漠視“課堂轉(zhuǎn)型”的挑戰(zhàn)，卻高談闊論“深度學(xué)習(xí)”，純粹是一句空話而已。本書旨在梳理國(guó)際教育界掀起的“深度學(xué)習(xí)”的思潮及其成果——包括理論基礎(chǔ)、實(shí)施模型、實(shí)踐案例，借此為我國(guó)新時(shí)代教學(xué)理論的建構(gòu)和一線教師的教學(xué)創(chuàng)造，提供鮮活的理論與經(jīng)驗(yàn)。

04

《普通心理學(xué)（第六版）》

葉奕乾 何存道 梁寧建 主編

華東師范大學(xué)出版社

978-7-5760-1077-0

65.00元

普通心理學(xué)是心理學(xué)專業(yè)的必修課程，它涉及心理學(xué)的基本概念和基本理論，是學(xué)習(xí)者獲得心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握心理學(xué)研究方法、進(jìn)一步學(xué)習(xí)心理學(xué)其他分支學(xué)科、把握當(dāng)代心理學(xué)科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的重要課程。

全書共分為十七章，涵蓋心理學(xué)研究的對(duì)象和方法、心理學(xué)的任務(wù)、心理的發(fā)生和發(fā)展、心理和行為的神經(jīng)生理基礎(chǔ)、注意、感覺、知覺、記憶、表象和想象、思維、言語(yǔ)、情緒和情感、意志、技能、人格和人格傾向性、氣質(zhì)、性格、能力等內(nèi)容。

05

《學(xué)習(xí)共同體：走向深度學(xué)習(xí)》

陳靜靜 著

華東師范大學(xué)出版社

978-7-5760-0196-9

49.80元

課堂中為什么學(xué)習(xí)困難的學(xué)生越來(lái)越多？為什么有些學(xué)生在小學(xué)和初中成績(jī)很好，但到了高中，突然成績(jī)下降或厭學(xué)？學(xué)生為什么沒(méi)有持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣？為什么學(xué)生成績(jī)很好卻沒(méi)有創(chuàng)新能力？

本書找到了這些問(wèn)題的癥結(jié)，嘗試如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生，讓那些厭學(xué)的學(xué)生重新進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓那些追求表面成績(jī)和完成度的學(xué)生更加自主地、持久地深度學(xué)習(xí)。

06

《人是如何學(xué)習(xí)的II：學(xué)習(xí)者、境脈與文化》

[美]科拉·巴格利·馬雷特 等 編著

裴新寧 王美 鄭太年 譯

978-7-5760-0675-9

78.00元

本書在《人是如何學(xué)習(xí)的Ⅰ》的基礎(chǔ)之上，更新了前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，圍繞7大主題——文化的復(fù)雜影響、學(xué)習(xí)的類型與過(guò)程、知識(shí)與推理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)的啟示、學(xué)習(xí)技術(shù)貫穿一生的學(xué)習(xí)，通過(guò)生物的、物理的、社會(huì)的、文化的、技術(shù)的等多個(gè)分析層次，提出了21條主要結(jié)論，其中著重強(qiáng)調(diào)了文化境脈對(duì)學(xué)習(xí)重要而復(fù)雜的影響，分析了學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展本質(zhì)，闡述了學(xué)習(xí)類型的多樣性、過(guò)程的復(fù)雜性以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，并考察了技術(shù)支持學(xué)習(xí)的給養(yǎng)特性，可以說(shuō)是集學(xué)習(xí)科學(xué)核心研究主題的研究進(jìn)展之大成的作品。

07

《發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)研究》

喻平 著

華東師范大學(xué)出版社

978-7-5760-1526-3

75.00元

本書包括七個(gè)部分。第一部分是對(duì)核心素養(yǎng)提出的背景作介紹，就教育領(lǐng)域內(nèi)對(duì)核心素養(yǎng)的相關(guān)研究概況作簡(jiǎn)要綜述。第二部分剖析核心素養(yǎng)生成的本源，對(duì)數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等6個(gè)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)從內(nèi)涵、本質(zhì)、功能等方面作了解讀，同時(shí)建立數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個(gè)結(jié)構(gòu)。第三部分是理論分析，對(duì)核心素養(yǎng)提出來(lái)后作為支撐教學(xué)的理論基礎(chǔ)變革，包括客觀主義向建構(gòu)主義位移、淺層學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)傾斜、教學(xué)科學(xué)化向科學(xué)地教學(xué)轉(zhuǎn)軌。第四部分討論發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，論述如何從外顯層面和內(nèi)隱層面分析教材，在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何確定核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，提出發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的四種教學(xué)模式：?jiǎn)卧Y(jié)構(gòu)教學(xué)模式（包括四種具體模式）、歸納形成教學(xué)模式、問(wèn)題生長(zhǎng)教學(xué)模式、項(xiàng)目研究教學(xué)模式，配套提出實(shí)施這些模式的若干教學(xué)策略。第五部分探討如何圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，具體實(shí)施數(shù)學(xué)概念教學(xué)、數(shù)學(xué)命題教學(xué)和數(shù)學(xué)解題教學(xué)。第六部分研究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)問(wèn)題，在分析課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的相關(guān)研究基礎(chǔ)上，提出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本框架，探討數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力測(cè)試題目編制的相關(guān)問(wèn)題。第七部分是三項(xiàng)關(guān)于核心素養(yǎng)的實(shí)證研究，主要研究初中生邏輯推理結(jié)構(gòu)和小學(xué)生解決真實(shí)情境問(wèn)題的現(xiàn)狀。

本書研究的內(nèi)容都是當(dāng)下中小學(xué)課程改革中需要思考和解決的一些敏感問(wèn)題，適合作為課程與教學(xué)論和數(shù)學(xué)教育方向博士、碩士研究生攻讀學(xué)位的參考書，更加適合廣大中小學(xué)教師、中小學(xué)教研員參考閱讀。

08

《末日松茸：資本主義廢墟上的生活可能》

羅安清 著

張曉佳 譯

華東師范大學(xué)出版社

978-7-5760-0420-5

79.80元

日本美食家、資本主義商人、老撾?yún)擦謶?zhàn)士、工業(yè)林、中國(guó)牧羊人、芬蘭鄉(xiāng)村向?qū)А绾沃v述珍稀松茸供應(yīng)鏈的故事？烏托邦想象看起來(lái)困在一個(gè)單程未來(lái)里，身處一個(gè)充滿不確定性的世界，人類要如何自處？又何去何從？在一朵纏繞著人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、種族歷史、自然生態(tài)及末世生存策略的獨(dú)特蘑菇當(dāng)中，或許藏有答案。

在橫跨日本東京與京都、美國(guó)俄勒岡州、中國(guó)云南、芬蘭拉普蘭等地的田野調(diào)查中，作者跟隨一條鮮為人知的商品供應(yīng)鏈，一步步呈現(xiàn)珍稀松茸的“身份轉(zhuǎn)譯”：在廢棄工業(yè)林悄悄破土而出，被遁入山林尋求自由的瑤族、苗族與東南亞裔采摘者收集，再通過(guò)競(jìng)價(jià)激烈的保值票市場(chǎng)累積層層價(jià)值進(jìn)入日本，化身為帶有強(qiáng)烈象征的禮物。松茸濃縮在如此奇特的跨地理、跨文化轉(zhuǎn)譯過(guò)程中，也提出一個(gè)更宏觀的提問(wèn)——在邁進(jìn)“人類世”的此刻，不強(qiáng)調(diào)發(fā)展與進(jìn)步的社會(huì)是什么模樣？人類是否能與各物種保有互不和諧、但又無(wú)須掠奪的和平共存？

09

《社會(huì)與情感能力：理論、政策與實(shí)踐》

黃忠敬 等 著

華東師范大學(xué)出版社

978-7-5760-2859-1

98.00元

全書貫穿了理論、政策與實(shí)踐相結(jié)合這一主線，全面梳理出國(guó)內(nèi)外社會(huì)與情感能力相關(guān)研究的脈絡(luò)，詳細(xì)介紹基于前期的理論研究與測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上開展的學(xué)校實(shí)踐研究，并總結(jié)和歸納出面向教育管理者和研究者基于國(guó)內(nèi)實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景的測(cè)評(píng)工具。

10

《跨學(xué)科實(shí)踐推進(jìn)與教師能力發(fā)展》

胡慶芳 嚴(yán)加平 黃開宇 許嬌嬌 編著

華東師范大學(xué)出版社

978-7-5760-1448-8

68.00元

教師跨學(xué)科能力發(fā)展研究團(tuán)隊(duì)在過(guò)往的五年多時(shí)間里，依托多個(gè)研究項(xiàng)目的資源平臺(tái)，協(xié)同開展了跨學(xué)科主題的文獻(xiàn)研究、跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐研究、跨學(xué)科案例的交流研討以及大范圍學(xué)校跨學(xué)科現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查等一系列卓有成效的研究活動(dòng)，在此過(guò)程中形成了比較深入的見解主張、行之有效的實(shí)踐模型和策略，以及比較全面的調(diào)研反饋。

全書分為跨學(xué)科研究的學(xué)理視野、跨學(xué)科實(shí)踐的區(qū)域調(diào)研、跨學(xué)科探索的學(xué)校智慧、教師跨學(xué)科的能力發(fā)展以及教師跨學(xué)科的案例展示等五章，詳細(xì)闡述了“形式+過(guò)程+目標(biāo)”三棱鏡分析評(píng)價(jià)法、“焦點(diǎn)一資源一問(wèn)題”意識(shí)流教學(xué)設(shè)計(jì)法，以及教師跨學(xué)科能力CROSS結(jié)構(gòu)模型，這些創(chuàng)新性成果已在越來(lái)越多的學(xué)校和區(qū)域范圍內(nèi)輻射推廣；同時(shí)書中還展示了兩所項(xiàng)目基地學(xué)校代表的跨學(xué)科課程建設(shè)和跨學(xué)科實(shí)踐推進(jìn)的優(yōu)秀校本經(jīng)驗(yàn)，以及眾多參與合作研究的學(xué)校教師通過(guò)不斷實(shí)踐改進(jìn)而形成的34個(gè)鮮活的跨學(xué)科教學(xué)案例。

11

《解碼教育》

鐘啟泉 著

華東師范大學(xué)出版社

978-7-5760-0108-2

56.00元

本書分為三個(gè)部分：真實(shí)的學(xué)力、探究的課堂、成長(zhǎng)的教師。第一部分從核心素養(yǎng)這一新時(shí)代教育思維的形成、發(fā)展、演進(jìn)、精髓和隨之而來(lái)的課程重建與學(xué)校教育革新挑戰(zhàn)出發(fā)，追問(wèn)“知識(shí)本位”如何向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)向、信息化時(shí)代知識(shí)教學(xué)的訴求，以及問(wèn)題解決、批判性思維、兒童閱讀素養(yǎng)的教學(xué)策略，還有兒童成長(zhǎng)心態(tài)與反思能力的養(yǎng)成。第二部分從課堂轉(zhuǎn)型的三種表現(xiàn)出發(fā)，以能動(dòng)學(xué)習(xí)為話題核心，推進(jìn)傾聽與對(duì)話的教學(xué)創(chuàng)造、關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，幫助讀者重新認(rèn)識(shí)實(shí)證研究、測(cè)驗(yàn)、練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)提問(wèn)等教學(xué)活動(dòng)與概念，提出具有實(shí)踐意義的忠告與建議，展現(xiàn)能動(dòng)型教師的特質(zhì)和社會(huì)建構(gòu)的課堂的新面貌。第三部分從教學(xué)心理學(xué)研究的期許與新疆界出發(fā)，跨越班級(jí)經(jīng)營(yíng)、檔案袋評(píng)價(jià)、創(chuàng)意型班級(jí)的創(chuàng)生等實(shí)踐話題，發(fā)現(xiàn)教師的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐性知識(shí)形成的機(jī)制，梳理教師的工作特征與成長(zhǎng)類型，最終樹立起教師成長(zhǎng)的路標(biāo)。

隨著當(dāng)代學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展，諸多變革“學(xué)習(xí)”概念的視點(diǎn)引發(fā)了一系列教育教學(xué)、研究的創(chuàng)新實(shí)踐，可以說(shuō)教育思想的解放成為了新時(shí)代的訴求。解碼教育正是為了使他們從應(yīng)試教育思想的重壓下掙脫出來(lái)，求得全新教育觀念的武器與革新實(shí)踐的洗禮，開拓教師學(xué)習(xí)的新世界，最終實(shí)現(xiàn)教育的真實(shí)的變革。

12

《數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)》

徐斌艷 等 著

華東師范大學(xué)出版社

978-7-5760-1328-3

68.00元

全書共八章，從課程視角和研究視角梳理數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成及其內(nèi)涵；在分析數(shù)學(xué)項(xiàng)目方法的由來(lái)時(shí)，提煉出當(dāng)下數(shù)學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并且與數(shù)學(xué)素養(yǎng)建立聯(lián)系，闡述數(shù)學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中充分考慮如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求；分別針對(duì)小學(xué)、初中和高中闡述數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的融合，分析具體數(shù)學(xué)項(xiàng)目案例。本書寫作注重具體案例的設(shè)計(jì)與分析，分別說(shuō)明如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)驅(qū)動(dòng)的數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)，如何開展這樣的數(shù)學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)。書中例子鮮活，便于老師操作或者落實(shí)。

13

《素養(yǎng)教學(xué)論：化知識(shí)為素養(yǎng)》

張良 著

華東師范大學(xué)出版社

978-7-5760-3296-3

48.00元

《素養(yǎng)教學(xué)論：化知識(shí)為素養(yǎng)》是一部綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)科學(xué)、第二代認(rèn)知科學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)論等理論資源，系統(tǒng)探討知識(shí)與素養(yǎng)的關(guān)系、素養(yǎng)導(dǎo)向的知識(shí)觀與教學(xué)認(rèn)識(shí)論、化知識(shí)為素養(yǎng)的教學(xué)機(jī)理、條件、與策略的學(xué)術(shù)專著。本書力圖在中、西文化互釋中，實(shí)現(xiàn)對(duì)素養(yǎng)的再概念化，提出了素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是道德性地運(yùn)用知識(shí)成事、成人的能力，以溝通倡導(dǎo)化知識(shí)為德性以成人的中國(guó)傳統(tǒng)，與推崇化知識(shí)為能力以成事的西方理解。

本書力圖基于對(duì)知識(shí)與素養(yǎng)生成性關(guān)系的提示，探明了素養(yǎng)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)在于能力之知、學(xué)科觀念、結(jié)構(gòu)性與概念性理解等，構(gòu)建出“用以致學(xué)”為導(dǎo)向的化知識(shí)為素養(yǎng)的教學(xué)轉(zhuǎn)化機(jī)理與教學(xué)策略。本書為揭示素養(yǎng)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)與教學(xué)機(jī)理，推動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐中知識(shí)與素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，建構(gòu)素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)體系與實(shí)踐策略有重要參考價(jià)值。

14

《過(guò)渡勞動(dòng)：平臺(tái)經(jīng)濟(jì)下的外賣騎手》

孫萍 著

華東師范大學(xué)出版社

978-7-5760-4711-0

98.00元

本書是一部關(guān)于平臺(tái)勞動(dòng)的人類學(xué)民族志作品，深入探討了中國(guó)平臺(tái)經(jīng)濟(jì)背景下外賣騎手的勞動(dòng)形態(tài)及其社會(huì)意義。通過(guò)在19個(gè)城市歷時(shí)7年的田野調(diào)查，作者帶著行動(dòng)主義的熱情，記錄下騎手懸浮于正式與非正式勞動(dòng)之間的真實(shí)狀態(tài)，關(guān)注到平臺(tái)從對(duì)勞動(dòng)者本身的控制轉(zhuǎn)向?qū)趧?dòng)過(guò)程的精細(xì)控制的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變，提出了“過(guò)渡勞動(dòng)”這一頗具解釋力的勞動(dòng)概念，反映出勞動(dòng)者對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的關(guān)切。

書中深入探討了算法技術(shù)對(duì)騎手勞動(dòng)的影響，特別關(guān)注了女騎手在家庭和工作中的雙重挑戰(zhàn)，并為此提供了豐富的田野數(shù)據(jù)和新的研究視角。

如今，平臺(tái)化正在形塑全新的社會(huì)關(guān)系。外賣、家政、物流、打車等數(shù)字平臺(tái)方便了人們的日常生活，與此同時(shí)也催生了大批依附平臺(tái)的零工勞動(dòng)者。本書在對(duì)騎手零工進(jìn)行記錄反思的同時(shí)，相信個(gè)體在不確定性中塑造生活的經(jīng)驗(yàn)和勇氣，憧憬一種更加良性向善的算法。

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《中國(guó)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概論：理想的學(xué)校數(shù)學(xué)教育能給學(xué)生帶來(lái)什么》

孔凡哲 史寧中 著

華東師范大學(xué)出版社

978-7-5760-1481-5

63.00元

本書借鑒中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的指標(biāo)體系，從數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)校教育的自身屬性出發(fā)，基于學(xué)生發(fā)展的需要，從多個(gè)緯度構(gòu)建中國(guó)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步形成的。“四基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效載體，學(xué)生只有親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)化活動(dòng)，才能真正形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

本書共五章，從理論聯(lián)系實(shí)踐的角度分別從教育與學(xué)生發(fā)展，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展必需的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題、分析與解決問(wèn)題的能力與合作問(wèn)題解決能力，中國(guó)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，這五個(gè)方面闡述理想的學(xué)校數(shù)學(xué)教育對(duì)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義、影響與實(shí)現(xiàn)途徑。

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《成為三文魚：水產(chǎn)養(yǎng)殖與魚的馴養(yǎng)》

[挪威]瑪麗安娜·伊麗莎白·利恩 著

張?chǎng)?譯

華東師范大學(xué)出版社

978-7-5760-1494-5

75.00元

三文魚由來(lái)已久。它們?cè)缬谖覀兇嬖冢鳛橐环N可靠的季節(jié)性資源，一種來(lái)自遠(yuǎn)洋深處的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，它們?cè)诮５貐^(qū)可以被方便地捕獲，從而成為了海邊人群的生計(jì)支柱。我們?cè)鴵碛泄餐臍v史，然而近些年來(lái)這種歷史發(fā)展出了新的方向。

本書是關(guān)于“魚的城市”的一個(gè)民族志。它講述三文魚如何成為養(yǎng)殖的動(dòng)物和如何被賦予情感的故事。這是關(guān)于一個(gè)出人意料的、正在崛起的產(chǎn)業(yè)故事，這個(gè)產(chǎn)業(yè)已給世界漁業(yè)資源的格局帶來(lái)了巨大改變。隨著三文魚的全球化，這也是關(guān)于一種新型生物資本改變?nèi)祟惻c非人類、自然與文化之間關(guān)系的故事。本書重點(diǎn)描述構(gòu)成三文魚養(yǎng)殖的脆弱而不可預(yù)料的關(guān)系實(shí)踐，以及其催生的多種“成為三文魚”的方式，呈現(xiàn)出人與自然的切面如何在三文魚的旅途中不斷賦形，又塑造著彼此。

以往，“它們的”故事在生物學(xué)家中尋找讀者，“我們的”故事在人類學(xué)家中尋找讀者，但講故事的方式正在發(fā)生改變。

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《生老病死的生意：文化與中國(guó)人壽保險(xiǎn)市場(chǎng)的形成》

陳純菁 著

魏海濤 符隆文 譯

華東師范大學(xué)出版社

978-7-5760-0846-3

79.80元

作者通過(guò)在上海等地進(jìn)行的深入細(xì)致的民族志訪談，記錄了中國(guó)人壽保險(xiǎn)市場(chǎng)在避談死亡的文化禁忌下的發(fā)展歷程及其背后的微觀政治。書中提出的“文化多重互動(dòng)模型”，對(duì)市場(chǎng)起源進(jìn)行了具體而微的文化解釋，呈現(xiàn)了作為共享價(jià)值觀的文化和作為工具箱的文化的精彩交互。本書同樣面對(duì)學(xué)術(shù)圈外的讀者，包括人壽保險(xiǎn)公司、經(jīng)理和代理人，計(jì)劃在中國(guó)開展業(yè)務(wù)的跨國(guó)公司，想要拓展海外業(yè)務(wù)的中國(guó)公司員工，以及希望了解中國(guó)文化是如何影響我們思想和行為的讀者。

來(lái)源：CNKI知網(wǎng)

制作：張子彤

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